浅谈高效政治课堂的构建
作者:佚名; 更新时间:2020-04-21

  我们都知道,新课程的核心理念是“为了一切学生的发展”。随着新课程和素质教育的不断深入,我们就需要探索有效的课堂教学模式,构建高效的课堂。依据新课程的先进理念,结合自身的教学实践,我从以下几个方面谈谈对高效政治课堂的认识。

  一、高效课堂之我见

  我认为高效课堂是指教师遵循教学规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力的投入取得尽可能强的教学效果,从而实现预定的教学目标。它主要包含两个方面的意思。首先,课堂教学效率要高。教师要进行有效“讲授”,有效“提问”,有效“激励”,使学生“爱学习”、“会学习”。其次,要让学生学得有效果、有效率、有效益。在具体的一节课上,学生能达到厚积知识,破难解疑,提高能力,高效学习的境界,即绝大多数或者全体学生都能学懂了、学会了,让“学困生”、“临界生”、“偏科生”都有所提高,最终形成“优生更优,中等生更强,后进生赶上”的局面。

  二、构建高效课堂的策略

  1.提升教师素质是构建高效课堂的关键

  在传统教学中,教师是“中心”,基本上采取的是一言堂、灌输式的教学模式。即使在课改之初出现的互动式教学,也常常是课堂上热闹异常,课后调查学生的学情时,学生的回答与教师的预期相差万里。他们常说:“你告诉我的,我常忘记;你给我看的,我会记住;让我参与的,我会理解。”这与新课改倡导的“一切为了学生的发展”理念是不相符合的。因此,教师必须提高自己的素质,成为学生学习的合作者、指导者。要提高自身的素质,我认为应该做两方面的努力:一方面做学生信任的老师,另一方面做有人格魅力的老师。

  培根曾说:“人与人之间最高的信任,无过于言听计从的信任。”这启示我们要想获得预期的教学效果,就要赢得学生的信任。高中政治学科的知识系统性强,学生的思维较活跃,对政治教师的要求高。首先,教师必须具备扎实的本学科知识和丰富的科学常识。每学年我都坚持认真研读课程标准及考试大纲,做当年的高考高考题与模拟题,通过与以往高考题的比较,把握重难点。同时,充分利用网络资源,不断丰富自己的知识。其次,需要精心组织教学。“良好的开端是成功的一半”,在课堂导入上,采用多种形式直接激发学生的学习状态,以饱满的姿态进行学习。在教学中,面对可能出现的意外差错要有预见性,出现时才能够因势利导。最后,良好的语言表达能力非常重要。口头语言表达要求语言精练,逻辑性强,富有时代感、节奏感、幽默感;书面表达能力要求题目醒目,条例清晰,字迹端正,布局合理。以上几点有机结合,会增添政治课堂的活力与魅力。

  “学高为师,身正为范”,意思是说教师的言行会对学生起到潜移默化的影响。当代教师的理想形象,应该是外在美与内在美和谐统一。为此教师要做好三方面的工作。首先,服装上要整洁、得体、美观、大方,举止要端正、自然、谦恭,语言要文明、准确、亲切、生动。其次,要爱岗敬业,诲人不倦。学生亲其师,才能信其道。一个关心、尊重、信任学生的老师,会赢得学生的尊重与信任。最后,严于律己,为人师表。“己所不欲,勿施于人”。一个能严格要求自己,公平对待学生,热爱教师集体的教师,才能树立威信搞好教学。

  2.课前高效准备是构建高效课堂的必要前提

  高效课堂的核心是教师与学生。一堂课要获得高效,它需要教师与学生两方面的共同努力。一方面教师要全面了解学生,合理整合教学内容,对不同的学生确立与之相符合的教学目标和要求。在教学导入、教学过程的展开、练习的安排上要有层次性。在实践中,我一般以学案的形式践行,内容上主要有基础知识过关填空,相关习题自测,疑难点提问,思维拓展等栏目。通过几年的使用反馈,效果很好。另一方面学生要积极主动参与。经过充分的预习,学生带着对知识的大致理解和问题走进课堂,通过教师的有效点拨,生生的讨论释疑,课堂收获自然不小。

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