（四）改善了广西财经学院的教学设备
　　合作项目开办的这些年，法方教师认真且诚恳，不仅每年选派5-10名教师来广西财经学院教学，几年中还陆续捐赠了近1000册法文图书，为该校建立了法文图书资料室，还购置了一批教学仪器设备用于开展教学活动。最近，法国克莱蒙费朗第一大学计划投资60多万元，将广西财经学院几间普通教室改造成多媒体教室，使该校的教学环境得到进一步的改善。
　　（五）加强了留学生的交流
　　2006年以来，广西财经学院共计接收了89名法国学生来校访学。法国学生在该校学习期间，除学习汉语、中国文学、中国武术等知识外，还分到该校各个中外合作项目的班级中，辅助中国学生学习外语和相关专业课程，与中国学生开展学习交流和校园文化活动，这对促进中法学生的学习起到积极作用。

　　三、中外合作办学的几点认识及展望

　　通过中外合作办学引进国外优质教育资源，并用以推动广西财经学院国际化办学水平，有很多理论和实际的课题需要解决，该校中法合作办学项目的开办和随后的各项工作实践为认识和解决这些课题作了很好的探索，积累了许多经验，下面就是其中比较主要的几点。
　　（一）合作学校的选择
　　中外合作办学过程中的一个首要问题是与谁合作，我们的原则是不搞功利主义的合作，必须在国际视野内探讨最优化的合作，必须充分体现“优质”的内涵。
　　法国教育资源丰富，教育体系严谨，专业设置齐全，学制设置灵活，优质的教育质量世界公认，广西财经学院选取金融与会计专业作为合作办学专业则是基于“强项联合、优势互补”的原则。克莱蒙费朗第一大学职业技术学院是公立大学的一个学院，金融与会计专业是该校的优势专业之一，而且该校是国立大学，不收学费，每年只交很少的注册费。法国DUT的文凭是两年制的法国国家技术文凭，课程分为普通课程和专业课程两种，一部分专业课由企业聘请的专业人员讲授，非常注重实践教学，与广西财经学院专科教育的教学模式相符。
　　几年来的实践证明，这个选择是正确的。不但法方提供的各类教学软件，以及每次该校教授来校讲学都体现了先进性和科学性，广西财经学院师生都受益匪浅，提高很快。而且对方表现出了良好的合作精神，严格的遵守执行协议中的各项条款，对广西财经学院的教学工作，师资培养给予了积极的支持。
　　（二）以自我为主贯彻党和国家的教育方针
　　《中外合作办学条例》规定：中外合作办学必须遵守中国法律，贯彻中国的教育方针，中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。所以，在引进中我们清醒地认识到是引进而不是全盘照搬照抄，学校将消化吸收放在重要的地位上，时刻对西方教育中的某些不符合中国国情的东西保持高度的警惕，在整个过程中，坚持以自我为主。几年来，我们的各种措施得到了合作伙伴的完全理解与支持。
　　（三）项目存在的问题
　　1.语言的障碍
　　由于法语是对绝大多数中国考生来说都是一门需要重新学习的语言，且法语语法复杂，使得部分学生产生畏难情绪，导致一些学生坚持不下去而分流到普通专业。
　　2.集中式教学影响教学效果
　　由于大部分法国老师同时在法国承担教学任务，他们只能每年利用一段时间来授课一周或两周，短时间大量的教学内容使学生不容易消化和接收。
　　3.双方的科研合作仍需加强
　　由于广西财经学院教师精通法语的较少，这就制约了该校教师和法方教师进行多发面的交流，特别是影响了两校在科研方面开展深层次的合作，不利于合作项目的进一步发展。
　　（四）对国际合作办学的展望
　　通过几年来与法国大学的合作，我们认识到，要达到国际合作化办学的目的，需加强对中国大学师资队伍国际化的培养，尤其是加强对管理人员的国际化培养，在理念、体制机制上要进行改革，在办学的同时要加强互利双赢的科研合作，提升双方科研交流和学术水平的交流。
　　教育部袁贵仁部长在2013年全国教育工作会议的讲话中指出，要加强对中外合作办学的整体谋划和分类管理，支持一批高水平中外合作办学机构。因此高校应积极引进国外先进的办学模式、课程教材、教学手段、教学组织形式以及雄厚的资本，以高等教育的国际化促进中国高校改革和发展，实现跨越式发展；但这并不是要求我们单向的引进，而要予以创造性地发挥，使之具有一定的中国元素，通过合作把双方好的东西进一步融合，各取所长，共同发展。这还需要我们大家不断地思考、探索和实践。