三、加强党校开展国防教育的对策建议

　　（一）领导重视，提高党校开展国防教育的认识
　　在现阶段“普及型”国防教育的工作模式下，党校国防教育教学工作主要是配合政法部门开展工作。这种现象的出现，一方面与党校人手少、创新不够有关；另一方面也与党校对国防教育工作重视不够有关。要开展好国防教育工作，各级党委政府首先需要转变对国防教育工作的认识，加强党校干部教育开展“普及型”国防教育工作的重视力度。同时，引导和组织开展面向领导干部的‘提高型”的国防教育，特别是要加强对党委政府重点工作部门领导干部的国防教育工作，把参加党校国防教育培训纳入年终绩效考评目标中去，一方面使他们更加坚定爱党爱国的政治立场，另一方面也使他们能掌握更多的国防理论和技能，更好地促进建设强大国防。
　　（二）科学设置课程，增强党员领导干部对国防教育的认知
　　国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育，启发公民自觉维护国家利益，履行各项国防义务。
　　国防教育内容丰富多彩，包括以马克思主义的国家观和战争观、毛泽东军事思想为主的国防理论教育；以爱国主义、集体主义和革命英雄主义为核心的国防精神教育；以国防科技、国防法规、国防历史为主的国防知识教育等。为了使广大党员干部熟知和理解国防教育的这个丰富内涵，必须把国防教育融入党校教学工作中，作为党校教学的基本课程。从培训内容设计、培训方式实践等多个角度，增强党员干部对国防教育内容的认知程度。在培训内容上，要通过马列经典导读、基本理论教育、基本国情教育、改革开放实践教育、形势政策教育、革命传统教育、党史国史教育等等，从多个方面将国防教育的内容讲深、讲透。在培训方式上要灵活多样，在理论讲授的基础上，紧贴社会实际、围绕当代经济政治文化等热点问题开展有针对性的解疑释惑、理论阐述和价值判断；紧贴党员干部工作生活内容、工作生活状态、工作生活方式，密切关注不同层次、不同年龄的党员干部思想状况和价值取向，开展有针对性的教育。
　　（三）强化典型教育，增强党员领导干部对国防教育的切身感受
　　各行各业、各条战线涌现出来的国防教育先进典型，虽然岗位不同、职业不同、事迹不同，但他们高度的政治觉悟、坚定的理想信念、崇高的精神境界和爱国情怀，从多个角度诠释了国防教育的本质要求，凝结了中华民族的传统美德，展现了和平环境下国防教育的时代风貌。一个先进典型，就是一本鲜活的教科书，使抽象的价值体系变得具体生动，看得见、摸得着.让人可信、可亲、可学。党校在强化国防教育时，通过运用体现国防意识的各种典型教育、案例教育，在党员干部开展国防教育中确立一种导向、一个楷模，引导党员干部把国防知识内化为国防意识，使国防意识深入人心，真正运用国防知识来解决日常工作生活中的相关问题，自觉维护国家安全利益，增强对国防教育的切身感受。
　　（四）加强党性修养，增强党员领导干部对国防教育的自觉性
　　无论是课堂教育还是典型示范教育，国防教育关键在于增强人们培养国防意识的自觉性。国防知识是需要内化的，也只有内化了，它的作用和威力才能发挥出来。加强党性修养，是党员干部将国防知识内化为自己的精神信仰、价值信念、价值追求，并进一步内化为国防意识的重要途径。党校在党员干部开展国防教育过程中，要切实加强党性修养，信捷职称论文写作发表网，全方位激发党员干部培养国防意识的自觉度。爱国主义教育是党员干部党性修养的核心内容之一，也是国防教育的基石。爱国主义教育，不仅包括平常思想政治教育中爱祖国的大好河山、爱祖国古老灿烂的文化、爱祖国各族人民、爱党和社会主义教育，还包括国家观与国防观以及国际战略形势与国家安全环境教育，这对激发党员干部自觉国防教育有着极其重要的作用。其一，强烈的爱国情感既是历史积淀的结晶，也是长期教育的结果。从爱国主义情感发展变化的规律看，在相对和平安定的社会环境中，最容易产生“无敌国外患”的思想，造成爱国主义情感的弱化。因此，和平时期党员干部爱国主义精神的升华必须有赖于持久有力的国防教育。其二，爱国主义精神是随着国防意识的产生而产生，随着国防观念的变化而变化的。没有国防意识，就没有真正的国家意识，因而也就很难产生真正的爱国主义情感；没有国防观念，也就很难在理性的高度和整体意义上确立科学的国家观念，很难使朴素的爱国主义情感向科学和理性的层面升华。因而党性修养的爱国主义教育与国防教育之国家观与国防观教育是相一致的。其三，从一定的历史经验来看，爱国主义情感的发展变化与提升，同国防形势、国家安全系数有着最直接、最密切、最本质的联系。加强党性修养，弘扬爱国主义精神，是激发党员干部自觉接受国防教育的催化剂，切实抓好党员干部的党性修养，是提高党员干部进行国防教育自觉性的重要途径。
　　（五）积极调查研究，增强党员领导干部对国防教育的思考
　　虽然国防教育对于党员干部来说不是一个新任务，但还有许多东西不够熟悉，一定要加强调查研究和理论研究，不断深化对国防教育的认识。党校通过开展调查研究和理论研究两种途径来深化党员干部对国防教育的思考。其一，加强调查研究。通过对组织社会现实的调查，
　　研究我国社会人们思想活动独立性、选择性、多变性、差异性的特点，深入了解国防教育的实践情况，把握社会变革和利益关系调整给人们思想观念带来的影响，根据不同阶层、不同群体的不同思想追求和价值追求，探索如何采用多种方式、路径去更好宣传国防教育等。其二，加强理论研究。在调查研究的基础上，组织党员干部，更系统地研究国防教育的内涵和外延，探讨国防教育的理论结构和实践要求。科学总结借鉴国外在国防教育上的有益做法，从我国传统文化中去挖掘有利于国防教育的积极要素。总而言之，无论是深入调查还是理论研究，都是进一步探索和推动国防教育如何融入到发展社会主义市场经济中去，融入到社会主义强大国防建设中去，融入到人民群众为全面建成小康社会而奋斗的过程中去。党校作为党员干部轮训培训的主阵地，要积极充分发挥开展国防教育的阵地作用，通过课堂讲授、示范带动教育、党性锻炼、调查研究等多种途径，促使国防教育真正深入党员干部的心中，切实发挥党员干部在国防教育中的示范带头作用。