摘要：在当前社会变革时期，中学生的思想受到空前的冲击，在政治课堂中适当地渗透德育教育是非常必要的。更好地挖掘教材中具有德育教育价值的教学内容，对学生开展德育教学渗透。

　　关键词：德育现状 政治课堂 德育教育

　　一、更新观念，切实把德育目标当作必须完成的教学目标之一

　　新课程标准更加重视学生的全面发展：“对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。特别强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和能力。”作为教师应改变以往片面追求学科成绩的不合理的教育观念，及时更新以适应新课程标准的要求。

　　人的行为是在观念的支配下进行的，有什么样的观念就会有什么样的行为。作为政治教师应把德育教育看作与传授知识同等重要的地位。英国教育家纽曼曾说过：“学校首先要培养学生的灵魂，健全地到达博雅的高度，即具有完整的人格。一个心灵健康的人做什么事情都可以;一个灵魂健全的人做什么事情都更容易胜任。”一个人只有拥有健全的人格、正确的人生观、价值观才有可能为社会做贡献，这应是教育的首要目标。否则一个人的学识越多、能力越强有可能他对社会的危害反而越大。简言之，对学生教育要“先成人，再成才。”作为学校德育教育主渠道的思想政治课堂如果只注重对考点知识的传授而忽略德育教育，绝对是不合格的课堂。作为中学政治教师，应切实地把握住思想政治课的内涵，全面深刻地理解政治课的教育教学目标，把知识目标、能力目标和情感态度价值观目标协调统一到课堂当中，真正做到教学目标的三维统一。

　　二、更新方法，注重德育教育的实效性

　　作为新时代的政治教师应与时俱进，及时更新陈旧的德育教育方式方法。改变以往把让学生乖乖听话为目标，以枯燥的理论为内容进行简单的机械的说教进行德育教育。时代环境在变，学生在变，倘若教师还抱着“以不变应万变”的心态及方法进行德育教育，那注定是吸引不了学生的，效果当然也就不明显。对于增强德育教育的实效性，笔者有以下几点思考：

　　（1）认真研读、挖掘教材，找到适当的德育切入点。高中政治课堂毕竟不是纯粹的德育课堂，因此德育教育必须结合教材，在教材中寻找适当的切入点进行德育教育。巧妙的切入点可以让德育自然而然、水到渠成，起到“润物细无声”的效果，如果只是把德育生硬地镶嵌到课堂上会显得别扭，效果自然不好。例如在《经济生活》第六课《投资理财的选择》中，笔者在讲授“商业银行的贷款业务” 时就结合教材内容对学生进行了诚信教育，且并非是简单说教。结合教材的案例，给学生简单拓展了当前我国正在进行诚信体系建设，指出如果一个人对银行没有诚信的话贷款就不方便、交通违章购买保险就要多出钱、考试作弊就要受处罚等等。从实用的角度让学生直观地了解诚信的重要性，增加学生对诚信的认同感，使其自觉形成诚信意识。从当时课堂学生的反应来看起到了很好的效果。

　　（2）构建和谐课堂，创造宽松的课堂氛围。和谐发展是教育的理想状态，也是新课程改革极力倡导和追求的价值目标，只有在民主、宽松的氛围中，在师生平等的对话中，学生才能充分地展示其个性，敢于发表自己的观点。如果我们在课堂上都要求学生毕恭毕敬、正襟危坐，那么学生与老师的关系也自然会有隔阂，而这种隔阂感会让学生不敢或不愿意说出自己的观点，甚至对老师话也缺乏认同感。古人说：“亲其师而信其道”。要让学生‘亲’其师，就应努力建立平等的朋友式的师生关系。朋友式的师生关系，会使学生对教师产生了心理认同感，学生对老师有认同感自然对老师的话也就有认同感，这时候我们对其进行德育教育会起到事半功倍的效果。所以，要使我们的政治课堂有一定的自由度，要努力营造宽松和谐、民主平等的氛围，目的是获得学生的心理认同感。

　　（3）激发、引导学生发挥主体地位以实现自我教育。根据新课改的精神，课堂要是教师为主导，学生为主体的课堂。在课堂上进行德育教育，同样应该积极发挥学生的主体地位，教师只是在方向上给学生以把握和点拨，大胆放手让学生去完成自我教育。学生在彼此的启发甚至争辩中完成的自我教育比教师枯燥的说教效果要好得多。例如笔者在讲授《民主选举：投出理性一票》时，一位同学突然提出“中国的选举都是假的，中国的民主也都是假的。”看着这位同学一脸的不以为然，我并没有直接去否定他的观点，而是觉得这是一个进行国民意识教育的好机会。所以我提醒其他同学思考这个问题，并得出自己的观点。然后我临时给出几分钟时间让同学思考讨论，接着没等我点名就有同学站起来驳斥那位同学的观点：有的从中国民主的发展历程角度考虑;有的从不同选举方式的选择角度考虑;有的从我国当前的客观情况考虑，等等。接着我进行了简单的总结：我国的民主、选举虽然还存在着这样那样的问题，但根本性质是好的，正如刚才几位同学的发言。最后那位同学也认同了我们的观点了。那节课虽然我原本的课堂节奏被打乱，但我觉得非常值得，因为这是一次很成功的学生自我教育，完成了一次很好的国民意识教育，而且对教材知识进行了自学和运用。我想这比我直接的讲授的效果要好得多。

　　（4）把德育教育与社会实际相衔接，引导学生正确看待生活中的现实问题。社会教育对学生的影响是深远的，社会上的很多不良现象很容易侵蚀着中学生的思想。这时就需要我们的德育教育要与社会实际相结合，引导学生用正确的观点去看待这些不良现象。仅限于学校的德育教育思想是落后的、难见成效的，学校的德育教育与社会现实割裂开来，对学生将来的适应社会能力非常不利。有的已经毕业的学生在见到中学老师的时候，会发出这样的疑问“为什么在学校里老师教给我们的到社会上全变了样呢？”我想如果我们的德育教育还是与社会现实相脱节，那么面对这个问题的时候我们将难以回答。德育教育决不能仅仅只给学生展示一种社会的“理想状态”，同时也要让学生了解真实的社会，并能用正确的观点看待。回避现实不是办法，只有让学生了解现实才能帮助他们树立正确的观点，只有让正确的观点占领学生的头脑了，才能让学生自觉地抵制不良思想的侵蚀。课堂引入的事例应当具有时效性，能引起学生关注的，这样既可以激发学生讨论的兴趣，也可以帮助他们解决实际的疑问。

　　总之，在教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的重要任务，如何将德育教育更巧妙地融入政治知识的教学中是我们今后应该不断探讨和尝试的方向。只要我们不懈努力，对德育教育工作投入更大的激情，在潜心研读、挖掘教材、充分了解学生实际的基础上，创新方式方法，就一定能感染学生，营造出富有德育教育功能的政治课堂。

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