通过分析当代三本院校大学生的思想现状以及特点，以人为本，从学生的身心特点、实际需求和现实利益出发，以学生为主体，寻找适合当代三本院校学生身心特点和发展规律的特殊教育路径。

　　提起三本院校学生给人的第一印象往往是家庭条件优越，学习成绩不是很好、自控能力不强，吃苦精神较弱，个人主义个性化倾向比较强烈，由于高中文化基础薄弱、自控能力差，叛逆等一系列坏印象，家长和学校老师对三本院校的认可度往往都不是很高，无论之前是因为何种原因，总之是被归类为高考的失败者行列，部分学生甚至产生自卑、自暴自弃的倾向，由于入学初期学生个人素质情况的不同，三本学生内部生源在水平上也都存在较大的差异，学习基础能力参差不齐，但绝大部分三本院校学生都存在以下共性特征。

　　一、当代三本院校大学生的思想现状

　　(一)缺乏关怀和爱，渴望被关注

　　相对比普通一本、二本学校的学生而言，三本院校学生尤其渴望被他人关注，从家庭层面来说，虽然他们当中的大部分人家庭条件优越，父母也为孩子提供了最好的物质教育资源和成长环境，在物质上极大的满足孩子的需求，但确忽略了孩子心理的健康成长，很多学生从小都不是跟爸爸妈妈一起长大，有的是跟爷爷奶奶一起长大，从小缺乏父母陪伴和关爱，成长教育上家庭关爱的缺失导致在精神上这些孩子的内心是孤独的，他们往往不喜欢轻易向别人吐露自己内心的真实想法，有时甚至是不屑与人分享，家庭关爱的缺失导致学生从小内心缺乏关爱;从学校层面来说，受应试教育和高考压力的影响，在高中由于各种原因导致的自身学习成绩差，从而长期得不到老师同学和家长的关心和关注，处于一个长期被忽略的地位，久而久之导致自身成长过程中关爱的缺失。

　　(二)感性大于理性，普遍比较重感情

　　三本院校学生普遍重感情，在处理问题的方式方法上大多数往往都是感性大于理性，遇事以“情”为出发点和归宿，比较重感情，讲哥们义气、认死理，而且容易冲动，在处理和判断问题上也常常是主观性占据第一位置，分析处理问题不够全面客观和冷静，但他们大多数学生情商明显要比一本、二本院校的学生要高，对社会世态、人情世故了解比较深刻，在人际交往上往往又显得如鱼得水，应对自如。

　　(三)具有独立思考意识和创新精神

　　三本院校学生的人际交往能力、独立思考和解决实际问题的能力都比较强，个性张扬鲜明，思维活跃，处事灵活，可塑性较强，他们大多数人往往都很有自己的想法和主见，不喜欢循规蹈矩重复的老模式，自主意识比较强烈，具有新奇的意见和想法，喜欢开拓创新，敢为人先，敢想敢做，勇于挑战自己，喜欢接受刺激性的事物。

　　(四)关注社会发展动态，注重实践

　　三本院校的学生社会活动实践能力较强，具有较高的社会参与意识和能力，更加愿意接触社会，学习新型事物，在社会中进行实践和锻炼自己。由于从小耳濡目染受到家庭环境因素的影响更加善于接触社会，关注社会的就业和未来发展方向，迫切想了解融入社会，具有超前意识，他们善于接收新型事物，平时注重社会实践和锻炼，很多学生从大一到大四利用课余时间通过校外兼职、微商、自主创业等多种方式和渠道不断的学习积累社会经验，在实践中丰富充实自己的能力，为将来就业打下良好的基础。

　　二、当代大学生思想政治教育存在的问题

　　(一)传统教育模式的束缚僵化死板的教条式教育

　　传统的教育模式往往以学习成绩的优异、学生是否听话来定义一个学生的优秀与否，在学生管理工作中往往也千篇一律的都采用命令定义方式方法去要求学生，制度规定的条条框框的束缚也比较多，对学生各项事务管理的过死过严，完全丧失了学生管理的初衷，学生管理做的是人的管理，不是生产机器不能千篇一律，制度固然重要但也应该因人而异，可以借鉴但不能复制，我们要破除禁锢的思想惯性，改变传统的说教式教育模式，改变传统思维模式，调整心态，改变陈旧的工作方式方法，弥补学生管理工作方式方法的不足。

　　(二)循规蹈矩的方式方法

　　在管理教育方式方法上三本院校往往与大多数高校相同，都是千篇一律以命令、说教的口吻多，引导、启发的做法少，教育手段单一，对学生没有吸引力，多数老师上课课堂理论灌输多，实践操作动手较少，忽视学生个性需求和发展的实际需要，难以满足学生多样化发展需求，传统僵化的教育模式严重束缚了学生的健康成长和发展，剥夺了学生思想的自由性，更不利于学生将来走向社会就业，与社会接轨。

　　三、以学生为本，做好三本学生管理教育工作

　　(一)以爱为出发点和落脚点关心爱护学生

　　三本院校学生多数比较另类个性，难以管理，让很多老师很是头疼，那是因为大多数老师其实并没有完全走进学生的心灵，威严没有树立，没能让学生真正的信任自己，常言道“亲其师，而信其道”，三本院校学生大部分性格比较独特，不按常规来出牌，针对这种不同情况的学生就应该采取有针对性的方式方法，善于灵活变通，悉心观察抓住每个学生心灵最柔软的地方，触动学生的心灵，激发学生内心的信任和爱，以维护学生的自尊心为出发点，在建立信任的基础上去理解爱护学生，教育感化学生，让学生充分的相信信任老师，从学习、生活各个方面时刻关心关注学生，让他们感受到爱和集体的温暖。

　　(二)注重实践，从学生兴趣点出发去学习

　　心理学家认为，学习的成功是发展学生愿意继续学习的一种动力，如果他们克服了较大的困难而获得成功，以后的学习就会更加积极，兴趣就会更加浓厚，三本院校的学生经历了高考的打击，很多学生都或多或少的存在自卑的心理，迫切需要得到身边老师同学家长的认可，而他们当中很多人想法往往都大胆奇特，兴趣也比较广泛，无论他们的爱好朝着哪个方向发展，都应该抓住每个学生身上的闪光点去鼓励学生大胆尝试，引导学生朝着自己感兴趣的方向去发展，从开始动手到开始思考，逐步培养学生的思维能力和实践动手能力，以此来激发学生的学习兴趣和学习潜力，从被动到主动，逐渐教会学生如何去自主探索和学习。

　　(三)加强引导和鼓励，激发学生的潜力

　　三本教育更要突出实践能力、操作能力的培养和提高，对有创新想法和创业意识的学生在校期间应积极鼓励学生参加各种类型的国家级、校级学科竞赛，激发自身的学习创造潜力，指导老师做好相应的创新创业指导教育工作，学校方面利用现有资源为学生拓宽多种实践学习渠道，积极探索搭建创业平台，形成多管齐下的局面，使学生在实践中得到更好的锻炼，使其获得更多的社会认同，体验付出之后获得收获的快乐。

　　(四)善于和学生交流沟通，听取学生合理化建议

　　要学会认真倾听学生的合理化意见和建议，通过各种渠道认真听取学生在日常生活、学习、就业上的真实想法，建立有效的信息反馈机制，切实解决在学生中实际存在的实际困难和问题，在与学生沟通交流的过程中更多的采用鼓励引导分析的方式方法，善于做学生的思想教育和鼓动工作，有针对性的做出教育培养，在平等交流的基础上采取合理化建议的方式帮助学生分析问题的各种利弊，让学生自己权衡做出选择而不是代替学生做出决定。

　　(五)讲究工作方式方法，事半功倍

　　思想政治教育工作要讲究工作方法，更要注重与人沟通的技巧和艺术，针对不同的情况要因人而异，做好思想政治工作的前提是学生从心里上首先不排斥，乐于接受，没有抵触心理，运用自己的关心、爱心和耐心，以多鼓励，榜样激励的方式为主，切记一味的批评否定，善于引导，取得事半功倍的效果。

　　总之针对三本院校学生存在的特殊情况和现状，在当今社会多元化的时代历史背景下如何根据其自身特点和身心发展规律探索出一条符合时代需求，适合以学生为本，适合学生个性化身心成长发展规律的管理方式方法值得我们去不断的去探索和分析。