高中的政治课堂教学问题研究论文
作者:佚名; 更新时间:2018-10-14

  1.高中的政治课堂教学中存在的问题分析

  1.1高中的政治教学只重视“应试”,而不重视学生的实际能力培养

  高中的政治教学中还是存在一些教师只为了培养学生的应试能力,使学生养成为应付考试而进行学习,只注重“死记硬背”,没有重视学生实际分析、观察能力。由于政治科目的特殊性,课堂教学会涉及到很多理论性强的知识以及官方的政治知识,学生对其的学习兴趣也不高,部分高中教师及高中生对于政治课没有给予足够的重视。加上现在综合科目中的政治所占分数相对于语文、数学以及英语而言是比较少的,所以部分学生、老师就认为政治课不重要,从而没能使政治课堂教学充分发挥其作用。

  1.2高中的政治课堂教学方法不正确

  对于高中的政治教学工作而言,课堂教学方式是否正确、合理、科学与教学效果有着直接的关系。由于升学压力的增加,以往政治教学教师只重视提高学生的应试能力,要求学生学会如何去解题、答题,所以采用的教学方式都是死板的按照书本中的内容进行教学,然后通过板书让学生将重点内容抄下来。教学方式单一,使学生失去学习的兴趣,影响学习成绩。由此可见,学生在学习过程中只知道怎样应付考试,然后提高考试成绩,并没有在课堂中学习到实际性的东西,比如说实际分析能力、正确及客观的判断能力等,不利于学生今后的发展。

  1.3教学内容不够新,不具备针对性及时代性

  高中的政治教学中也存在一些教师教学重点是放在基础理论及书本内容的教学,在课堂中极少将书本的思想理论与社会现实、社会事实进行联系分析。教师只是生硬的将书本上的内容“复述”,然后进行适当讲解,教学方法单一、枯燥,没能激发学生的学习兴趣。学生对政治教学不感兴趣,更谈不上利用书本上学习的理论、观点来分析当前国家发展趋势以及世界政治格局情况。比如说,国家与国家之间的经济或政治冲突、经济发展以及竞争因素对世界政治格局的影响等。尤其是针对社会现实生活中存在的一些不择手段、损公肥私、唯利是图、损人利己的个人主义思想,学生缺乏正确、客观、科学的判断、分析能力。存在部分学生虽然考试获得分数很高、能熟悉将背出政治书本上的一些基本理论、观点等,但是在实际生活中却缺乏对社会、国家以及父母的责任感,出现盲目崇拜外来文化等情况。

  2.高中的政治教学存在问题的解决对策

  2.1转变高中的政治教师的教学理念,为学生营造和谐、愉快的课堂氛围

  政治教师应利用发展的观点去看待学生,将学生看作是国家今后的栋梁之才进行培养,不仅要重视书本的理论教学,更重要的是培养学生的实际能力。培养其学会独立思想,正确、客观判断是非多措,将学生培养成一个独立、有想法、有理想的一个新时代人才。教师首先应改变传统的教学方式,积极去了解学生的想法,在课堂中营造良好的学习氛围,然后结合实际生活案例进行教学。这不仅能在一定程度上吸引学生的注意,还能使学生利用已学的理论知识进行案例分析,表达出自己的理解。在课堂中教师应积极鼓励学生踊跃参加到课堂教学中,拉近学生与教师之间的关系,活跃课堂氛围。多年的教学经验发现,教师教学方式的正确性、课堂师生的融洽性会直接影响者学生课堂中的主动性、积极性。因此,针对枯燥、抽象的政治知识,教师更应该注重营造课堂教学氛围来激发学生的学习兴趣,使学生积极参加到教学中,真正体现学生“主人公”地位,从而提高教学质量。

  2.2改变单一的教学方式,从而提高学生学习兴趣及教学质量

  教师可以采用将抽象难懂的理论知识融入实际案例中进行分析的教学方法,使学生更容易理解和接受。在课堂开始之前,教师可以通过让学生观看关于这一课堂教学内容的短视频,或者是通过多媒体展示相关的图片、信息,从而吸引学生的注意力,使其产生想要进一步学习的欲望。然后教师在从视频内容、图片内容引出本节课的教学内容,激发学生的学习兴趣及主动性,提高教学效率及质量。教师也可以在课堂教学过程中结合当今社会热点问题进行分析,然后让同学自由发表言论,各抒己见。然后老师最后在进行适当的点评,讲解,这样不仅能帮助活跃课堂气氛,还能让学生在紧张的学习中适当放松,进行头脑风暴,从而提高课堂教学质量。

  2.3重视培养学生的阅读分析能力

  政治教学目的是为了培养学生的分析解读能力以及审时度势的能力,因此教师在教学过程中应重视培养学生这一方面的能力。在课堂中多鼓励学生参加到教学中来,积极发言,表达自己的见解。这样,经过长时间的培养,学生会能逐渐提高事实分析能力以及观察生活的能力。总之,政治课能培养学生的客观分析、判断能力,因此为了提高高中的政治教学,教师应善于总结教学经验,结合学生建议以及实际情况来制定最优的教学方案。从而实现理论与现实的渗透、交融,真正实现政治教学目标。

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