实行新课改以来，老师们在不断更新自己教学观念的同时，总会发出这样的感叹，“不会做教师了！”是啊，高比例的学生厌学、青少年道德滑坡、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责，对教师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老师？怎样当好一个政治老师？”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想既能满足高考的要求，又能提升学生的需求，我们就要不断提升自己的知识容量和思想涵养，做一名学习型的政治教师。

　　一、研读新考纲、新大纲，钻研新教材。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是生活而开放的。当前很多专家也提出要“用教材教，而非教教材”，这与传统的教学方式有着很大的区别，对教师也提出了高层次的要求，教师不仅要熟悉教材的知识，还必须依据考纲和大纲充分备课，挖掘教材的资源，进行必要的延伸和拓展，达到教师、学生与教材思想的有机统一。

　　二、博览群书，拓展知识面。作为一名政治教师，我们要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自博览群书，教师要广泛涉猎，天文地理，古今中外，上下五千年，纵横八万里；智慧来自对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，使学生如沐春风。尤其新课改下，各科知识的相互交织，综合性的试题越来越多，例如政治学科牵涉到文言文的理解，历史事实的分析。需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力和水平。

　　三、学习教学理论，提升教育智慧。思想是行为的先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。

　　“教书匠”与“教育专家”的最大区别就在于思想观念的区别。一名教师如果只有知识，而缺乏教学理论和教学方法，那么他注定不会成为一名优秀的教师，至少不会成为一名教育专家。新课改下，更多关注的是学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。在教学过程中，优秀教师必备的教育智慧应包括能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力。这就要求教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力，结合一些名师、专家的经验，并在教学中贯穿着教学理念，才能既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育的主导地位。

　　四、关注时政热点，紧跟时代步伐。政治课给人的印象经常是大道理、死知识，知识和现实“两张皮”，结果很多学生不会分析现实生活中的实际问题。新课改下的高考越来越倾向于考查能力，考查学生分析现实问题的能力。教师可以运用互联网、电视、广播、报纸等多种途径搜集时政信息，恰当引入课堂，让学生在日常生活中体会政治道理。日积月累，教师的视野拓宽了，学生的能力也提升了。

　　五、重视反思和自省，善于学习他人。谦虚谨慎是中华民族的传统美德，更是人民教师应该具备的优良品格。要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，除了向书本学习外，要注意向周围的人学习，甚至不耻下问。学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。鼓励学生运用自己的有利条件和好的方法来获取知识，向学生学习先进的方法，把好的方法加以推广，做到教学相长。

　　人们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水；要给学生一桶水，教师必须有一缸水。今天，教师要是一眼泉，需要源源不断地涌出新泉水，才能适应社会不断进步提出的新要求。因此，教师应加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，在课程改革中努力实现自身素质的发展，要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，也只有这样，教师在新一轮的教学改革中才能处于顶峰，立于不败之地。