第四章我国民办高职院校办学实践中存在的问题………………………．38
4．1为特色而办特色………………………………………………………．．38
4．2办学特色的定位不够准确………………………………………………38
4．3办学指导思想不规范…………………………………………………一39
4．4人才培养理念偏离社会发展实际需要…………………………………40
第五章培育我国民办高职院校办学特色的策略…………………………．4l
5．1办学特色的形成有赖于长期的积累，不断的提炼和总结……………．41
5．2加强对民办高职院校办学特色的理论研究和实践探索………………．41
5．3创建高效的管理模式，保证学校各项工作顺利展开…………………42
5．4创新人才培养模式，注重培养学生的实践能力………………………43
参考文献……………………………………………………………………45
第一章绪论
1．1研究背景第一章绪论 1帚一早三百下匕我国民办高职院校在短短的三十年里，从无到有，由小到大，为社会经济发展培养了大批高级应用型技术人才，取得了良好的成绩。截止2010年底，全国共有各级各类民办高校676所，在校生47 6．68万人。其中独立设置的高职高专院校(职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校)已达323所，在校生26 0．32万人[11。民办高职教育是社会主义教育事业不可分割的重要部分。我国民办高职院校同样担负着为社会主义现代化培养建设者和接班人的任务，民办高职院校在遵守宪法和教育法规的前提下办学，不以盈利为目的，即不以追求最大利润为根本目的。民办高职院校有助于我国高等教育资源的有效配置，办学体制改革和自主权的扩大，为我国民办高职院校发展注入活力。民办高职院校的兴起在一定程度上减小了政府的教育负担，弥补了教育经费的不足。民办高职院校的出现，进一步挖掘了现有教育的潜力，有效的增加了教育投入，同时还改变了政府包办教育的状况，增加了教育供给方式的多样性和选择性，满足了不同层次受教育者的需求。多年来，民办高职院校为社会培养了大量的高级技术工人，为社会主义现代化建设做出了应有的贡献。民办高职教育在快速发展的同时，也显露出很多问题，民办高职教育的发展面临新的挑战。这些问题突出表现在两个方面：一方面，民办高职院校办学主体混杂。部分民办高等职业院校，未能充分考虑办学条件，盲目开办高职课程；而大部分的私立中专也在试图设立高职教育。不合理的发展，导致原本认可度不高的高职教育，再次遭受打击。招生规模不断扩大，但学生入学率偏低，生源质量越来越差，毕业生就业困难。因此，构建具有我国特色的高职教育体系，促进民办高职教育健康发展。另一方面，民办高职院校办学质量参差不齐，导致高职教育特色不足。育人模式定位不准，将学生培养成低标准技能型人才，或将学生培养成学术型人才。盲目追求高层次的课程设置，简单套用或模仿普第一章绪论通高校二号业设置标准，专业设置与市场需求的吻合度不高。部分高职院校错误坚持因师资条件、学校设备情况设置专业，未能根据社会调整专业。甚至还存在部分i每职院校专业设置类似于中等职业学校，达不到i寄职教育的基本要求。另外，在民办高职院校师资管理上，诸如职称评定与聘用、年终考核制度、和教职工j常规管理上普遍缺乏民办高职院校教育管理的特色。尽管多数民办高职院校意识到校园文化建设的重要性，校园文化建设有待进一步提高。
1．2研究意义
1. 2．1理论意义
(1)深化对民办高职院校办学特色的认识在梳理民办高职院校特色研究现状、发展现状的基础上，总结了我国民办高职院校特色内涵、理论支撑和现实意义，剖析我国民办高职院校的特色，归纳了办学特色实施中遇到障碍，最后提出了深化培育民办高职院校特色的对策。本文深化了民办高职院校办学特色的理论认识，也为我国高职院校的发展提供理论指导。
(2)明确民办高职院校特色办学的积极作用本：迂从分析我国民办高职院校办学特色入手，结合国内民办高职院校和公办高校特色办学数据资料，证实了办学特色和综合实力间的联系，进而认识到特色在推动我国民办高职院校发展中的积极作用，从而引起教育界相}关人士对特色的重视。
(3)丰富我国民办高等职业教育的理论体系办学特色主要研究开设何种学校和如何办学问题，主要涉及组织机构、师资聘任、育人模式、专业设置及校园文化建设等核心问题。深化民办高职院校办学特色研究，有利于加深人们对办学特色的认识，有助于民办高职院校理论体系的构建，民办职业教育研究的进一步深化，最终为指导民办高职院校的办学实践服务。第一章绪论
1．2．2实践意义
(1)促进民办高职院校健康发展从根本上讲，办学特色关系到学校的生存与发展。民办高职院校提升竞争力主要靠提高办学质量，突出特色，走可持续发展之路。加强民办高职院校办学特色建设，符合教育体制变革要求，避免了“千校一面”的现象。本文以我国民办高职院校办学特色研究为重点，以保定科技职业学院的特色办学为突破口，理论与实践相结合，在一定程度上丰富了我国民办职业教育理论，对民办高职院校健康发展起到积极的指导作用。
(2)促使办学者从战略高度重视办学特色学校管理者认识到特色办学的重要性，从学校长远发展的角度出发，将办学特色纳入学校整体发展规划中，科学合理的设计办学特色，并从战略高度重视特色的培育，促使学校形成鲜明的特色。
(3)促使职业院校培育和诊断办学特色在学校发展规划中设立“特色项目”，各项工作的开展以特色项目为中心，结合办学经验，分析自身的优势与劣势，科学地审视办学现状，广泛征求教职工意见，达成对办学特色的统一认识，最终促进民办高职院校健康发展。
1．3文献综述
1．3．1国外私立高等职业学校办学特色的研究现状在检索相关文献后，发现国外有关办学特色的直接研究成果较少，仅零星的体现于办学理念、管理体制和大学校长报告等研究中。美国学者亚伯拉罕．弗莱克斯纳在《现代大学论》中谈到：“大学不是风向标，不能流行什么就迎合什么，而是要深刻思考大学的性质与职能【2J，’。奥尔特_力口塞特在《大学的使命》中提到大学应该重新认识各自的使命，大学的活动才能真正发挥出应有的作用。大学主要有文化传授的功能，科学研究的功能，培养新科学家的功能【3】。伯顿．第一章绪论克拉克教授长期跟踪调查了三所极富特色的文理学院，并从组织文化学的视角概述了办学特色的形成过程及影响因素。他认为高校办!学特色是在长期发展中逐步形成的，同时也得到了大家的广泛认可。从历史角度来谈办学特色，指那些具体的、发生在组织内部的对高校本身和社会发展都有重要意义的事件[4]o日本于20世纪90年代开始了第三次高等教育改革，许多重大决策改变了高等教育的历史和发展方向。21世纪的COE计划的资助原则和基准主要倾向于科研活动，不利于私立大学和私立职业教育发展。为了弥补该计划的不足，日本文部省于2003年推出了“特色大学教育支援计划”，旨在创建个性化的大学，提升教学质量，提高国际竞争力，嘉奖并资助那些有特色的大学或学科(2号业)【5]。自COE计划起，特别是特色大学教育支援计划，引起了日本私立高等职业院校对特色办学的高度重视。
1．3．2我国民办高职院校办学特色的研究现状关于我国民办高职院校办学特色的研究，主要集中在以下几个方面：一是新闻报道层面；二是学术期刊层面；三是课题与著作层面；四是教育年鉴及法规和文件汇编层面。第一，散见于各类报纸、杂志和网络，主要描述了教育管理者、教育研究者、社会学者等对大学办学特色的认识、重视及关注。诸如：第一届中外大学校长论坛就大学校长如何管理学校的主题展开了激烈的讨论，其中涉及学校未来规划问题，及如何办出特色等问题。第：二，学术期刊根据研究视角的不同，可分为如下四个方面：一是，结合学校自!身实际情况，阐述办学特色的内涵及创建方法，以描述性为主，但也有一定的针对性和指导性。例如：张光明主编的《高等学校特色及其形成与发展一一兼谈我院的办学特色与建议》；杨伦琪《对高等学校特色办学的探索和思考》。：二是，阐述有关办学特色的一般理论问题，主要涉及概念界定、内涵、特征、具体策略与措施等。例如：刘智运《高等学校办学特色研究》；黄伯云《特色发展：大学办学之理念》。三是，分析国内外知名大学办学特色的差异，总结了形成办学特色的主要经验。例如宋旭红的《哈佛与耶鲁：大学特色生成与发展的两种不同模式》，田祥斌等人《剑桥哈佛办学特色探析及对我国高校第一章绪论的启示》。四是，大致归纳我国办学特色的研究论纲，内容比较系统，但不深入、具体。例如王志刚的《大学办学特色研究论纲一一大学办学特色系列研究》，王云鹏等主编的《高等学校办学特色的内涵与建设方略》。第三，课题与著作方面的特色总结，我国高教教学改革课题、中国高等教育学会及省属高等教育学会、高等教育教学研究立项课题、社会科学基金重点研究课题及各校级教育教学改革研究课题中，都对大学办学特色问题展开了不同层面的论述。例如：湖南女子学院承担的教育部重点课题《女子大学办学特色的研究与实践》，湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《民办学校办学特色研究》，校级研究课题《湖南涉外经济学院办学特色》和《湖南信息科学职业学院办学特色》等。有关职业院校办学特色的学术著作相对较少。例如：刘兰明的《高等职业技术教育办学特色研究》，何广文的《长沙环球职业教育集团办学特色》等。第四，教育年鉴及法规和文件汇编中的特色论述，以教育年鉴及法规和文件汇编形式出现的有关民办高职院校办学特色的资料相对较少，目前仅有少量涉及高校办学特色的资料汇编，例如： 《高等学校办学特色建设与案例实务手册》等。这些资料陈述了某些高校办!学特色的主要内容，记录了某些高校提炼出的办学特色或特色立项，以感性和经验研究为主，不具备理论研究色彩。总体而言，近年来有关高职教育办学特色的文章随处可见，但民办高职院校办学特色的系统研究相对较少。学者对民办高职院校办学特色的认识存在三方面不足：第一，没有认识到办学特色是影响私立职业院校发展的核心问题，从而导致研究工作不系统、不全面。第二，以个案研究为主，仅从某个侧面揭示办学特色，且多是对自身办学经验的总结与概括。第三，应该以发展的眼光看待民办高职院校办学特色，尤其是面对新机遇、新挑战和新问题，需及时更新对民办高职院校办学特色的认识。实现民办职业教育的跨越发展，规模并非越大越好，关键要突出特色，树立品牌，根据学校实际情况制定发展目标，确立人才培养模式，最终才能树立品牌意识和特色意识。理论源于实践，同样实践也需要理论的指导，这就要求继续加强对民办高职院校办学特色的研究，及第一章绪论时制定相关政策，促使民办职业教育良性发展。综上所述，笔者系统深入地研究了我国民办高职院校特色理论，：并结合相关的数据资料分析办学特色，分析了我国民办高职院校的办学特色，归纳了民办高职院校具体实践中遇到的问题，最后提出了深化培育民办高职院校办学特色的对策。本文丰富了我国职业教育的理论体系，有利于我国民办高职院校的健康发展；建设具有中国特色的民办高职院校，培养大批的应用技术型人才，对推动我国现代化建设，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。，
