4．4人才培养理念偏离社会发展实际需要民办高职院校的办学活力主要源自于它的人才培养理念。民办高职院校的教育指导思想以服务为宗旨、以就业为导向、面向市场办学，但民办高职院校未能摆脱普通高等教育的影响，未能突破学术导向的束缚。民办高职院校的人才培养目标是为我国现代化建设培养一线的生产、管理和服务应用性的高素质人才，即民办高职院校的毕业生是需要具备一技之长的高素质劳动者，而不是理论扎实的研究者。民办高职院校的培养目标是高级技术技能型人才，并非学术性研究人员。2000年高等职业教育的审批权下放到省(市、自治区)政府后，短短一年内，仅教育部备案的职业技术学院就有235所，随后2002年有165所教育部备案的职业技术学院，2003年又新增加187所职业技术学院【54I。如此高速发展，难免部分民办高职院校鱼龙混杂，致使人才培养理念不达标者蒙混过关。因此，民办高职院校的发展实质应该是以市场需求为导向就业教育，人才培养方向朝市场驱动方向转换，学科本位向就业本位转变。第五章培育我国民办高职院校办学特色的策略第五章培育我国民办高职院校办学特色的策略民办高职教育是我国高等教育的重要组成部分，主要培养高级技术应用型人才。本文对国内外民办高职教育系统研究发现：民办高职教育作用的真正发挥，归根结底还在于特色办学。特色是制约和影响民办高职院校发展的根本问题。没有特色，就没有活力。办学特色的存在，保障了民办高职院校教育质量，为民办高职院校的生存和发展提供更大的发展空间。
      5．1办学特色的形成有赖于长期的积累，不断的提炼和总结本文认真研究了我国民办高职院校办学特色的文献资料，并结合相关办学特色数据资料，认识到构建办学特色是一个长期坚持的过程。各学校应结合自身实际条件，有所侧重，只有结合自身定位和实际情况的特色，才能够长久。有学者曾指出高等院校办学特色不是一蹴而就形成的，它需要大学在自身的发展中不断改进，历经几代甚至几十代人的奋斗，不断追求和充实延续的过程。以多年的历史积淀为基础，办学特色在精神层面得到了升华。办学特色是对具体学校的历史传承，其内容是经实践证明的、科学的、合理的、稳定的、可行的，同时又为社会绝大多数人认可的。办学特色的稳定性强，但并非一成不变。民办高等职业院校的规模调整、办学定位变化等都会对办学特色产生直接影响。民办高等职业院校的办学特色是一种发展方式的战略选择，它体现了集体的智慧和努力，沿着预定的目标和方向朝前发展。民办高职院校为增加竞争优势，特别注重挖掘自身潜力，并结合实际环境与学校定位，为学校量身打造适合的办学风格。
      5．2加强对民办高职院校办学特色的理论研究和实践探索理论来源于实践，实践以一定的理论为指导。纵观民办高职教育的发展历第五章培育我国民办高职院校办学特色的策略程，大胆突破了很多传统教育观念，逐步扫清了民办高职教育的认识误区，确立了民办高职教育在教育体系中的合法地位与作用。良好的民办教育环境，及一系列民办教育促进法的出台，也使得我国民办高等职业院校的发展：讶具规模。迄今为止，民办高等职业教育发展势头良好，因此有必要对民办高等职业教育理论和实践展开深入细致的研究。一方面，为民办职业教育发展指明了方向；另一方面，也为普通高等教育发展提供理论支持。单就目前状况而言，民办高职教育理论研究远远落后于民办高职院校发展状况。民办职业教育研究力量相对薄弱，以至于理论研究进展缓慢，这对民办高职教育发展是相当不利的。民办高等I识业教育理论研究不能脱离对民办高职院校的实际，然而全部民办教育理论研究中，关注民办高职教育的著作并不多，这也就导致民办职业教育理论研究，始终无法揭示民办高职院校的本质。与公办普通高校相比，民办高职院校发展缓慢，这是无可争辩的事实。为使民办高职院校取得长足发展，笔者认为有必要对民办高职院校的理论和实践展开深入细致的研究，有助于大批明星示范性I[只业院校的涌出，不仅给职业教育展示了其成功的办学经验，还为职业教育发展提供了新的视角。
      5．3创建高效的管理模式，保证学校各项工作Jil页和J展开创建高效的管理模式，是学校各项工作顺利进行的有力保障。纵观我国民办高职院校成功的管理模式，不难发现没有统一固定的选择，所以各高职院校需根据实际情况采取适合的管理方式。究其根本原因，我国民办高职院校的形成方式和形成原因各异，故办学目标定位和组织规模各不相同，其选择管理模式根据自身实际情况而定。因此，鼓励民办高职院校创办者大胆开拓，勇于创新，尝试并摸索适合本学院发展的管理模式。我国民办高职院校的办学模式差异性明显，必然会存在多样化的管理模式。但这些多样化的管理模式需遵循以下原则：任何管理模式都要保证管理渠道畅通，需合理的构建组织结构，最大限度的优化配置人力、物力和财力资源。建立科学的管理模式，离不开规范的制度和合理的组织结构。规范制度主要用来约束院校各级成员的行为，维持民办高职院校各项工作的正常秩序。第一，民办高职院校管理机制的调整要尽量发挥创新精神。成功管理的灵魂是创新，重新构建组织文化以适应民办高职院第五章培育我国民办高职院校办学特色的策略校的发展需要。第二，根据实际情况，及时变通规章制度。学校制度根据教育目的和人才规格而制定，还要体现出学校的办学思想和价值观念。第三，建立精简协调的组织结构。任何组织文化都是在一定组织中产生和存在的，组织结构直接影响到组织文化。合理的组织结构是学校各项工作高效完成的有力保障。第四，学校领导者和管理人员需加强自身修养，研读相关教育理论和教育发展规律，以科学发展观为理论指导，端正办学思想和行为，积极探索适合民办高职院校的管理模式。教育质量是民办高职院校的生命线，只有办学质量的不断提高，才能有效增强民办高职院校的吸引力和竞争力。
      5．4创新人才培养模式，注重培养学生的实践能力近几年来，越来越多的民办高等职业院校结合自身优势探索出了新的人才培养模式，且很多新模式取得了突破性进展。诸如：保定科技职业学院“一体两翼四层次”的人才培养模式，为高职院校探索形势下的人才培养模式提供了很好的模板。育人模式的创新，必须坚持以人为本，努力实现产学研的有机统一。人才培养模式指教育者在一定教育理论指导下，以市场需求为目标，以培养目标为导向，凭借自身办学优势，预期受教育者在规定学制内，所达到的规格要求，以及实现该要求较为稳定的施行范式。也就是说，人才培养模式的核一b要素是培养目标、培养规格和培养措施，人才培养模式创新要围绕这些要素展开。第一，必须有明确的培养目标。纵观民办职业教育的生存与发展，不仅与市场需求密切联系，而且必须适应：扯会发展。第二，培养目标不同，人才素质要求各异。人才素质主要指知识素质和能力素质。作为一名合格的民办高职院校毕业生，不仅要拥有扎实的基础科学理论，还需掌握丰富的专业技能。即毕业生应具有创新精神、较强的实践能力，同时还要善于学习理论知识。第三，科学的设置课程结构。课程设置主要指各专业教学的具体方案和实施过程。合理的课程设置，有利于提高民办高职院校的育人质量和规格。制定课程要展开调研工作，了解市场动态，科学分析和探究民办高职院校与普通高校人才培养规格的异同。各专业根据培养目标规定，科学设置基础课、专业课和实训课的LLI'歹0，本着“厚基础、宽口径、高水平”的原则设置课程，着力建立灵活开放的课程体系。第四，强化实习和实训。这是职业院校办学特色的关键。诸如保第五章培育我国民办高职院校办学特色的策略定科技职业学院之类的民办高职学校，普遍重视校内实习及校外实训建设。很多高职院校己建立了国家级培训基地，不仅为本校师生提供训练机会，还为本省和国家培养了大量技能人才，在一定程度上提升了培训人员的就业能力。实习实训基地的存在，锻炼了学生动手能力，有利于毕业生获得熟练的操作技能，最终增加了毕业生就业机会。

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