三、目前学习型党组织建设存在的主要问题

　　自2010年2月，中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻。自开展此学习与建设活动以来，各级党组织提高认识，着眼于提高党组织的学习能力和创新能力，围绕学习中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系，利用集中学习、建设学习网络平台、实践调研等形式，探索构建学习型党组织的学习机制，取得了一定的成效。但是，不可否认，也存在不少的问题。

　　（一）对学习型党组织的内涵把握不准确
　　按照彼得·圣吉的“五项修炼”，学习型组织应“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考”；学习型党组织也一样，既要有党员个人的自我学习和超越，还要有党组织的共同目标和愿望，另外还要党组织形成一个具有凝聚力和系统思考能力的团队。但是，从目前的学习和建设活动看，大多数活动仅着眼于党员个人的学习，即使是注意到了组织的学习，但是，没有形成有效的学习团队，其学习的组织形式是松散的，学习完了，也就完了，而没有继续围绕某个问题或者目标进行学习和实践的行动。
　　（二）学习型党组织的建设活动流于形式
　　形式主义一直是我们党极力克服和反对的一种不良学风和作风。一些地方的党组织的学习型党组织建设活动，为了应付了事，以经济和社会的工作任务繁重为借口，搞以开会代替学习，以个人写心得体会代替建设实践活动等形式主义的做法。学习型党组织建设并不仅仅是开会、宣传、写心得这么简单，还要涉及党组织整体的学习能力的提高，但是目前这种通过开会、宣传等简单的、传统的形式搞学习型党组织建设的现象比较多。
　　（三）学习的激励约束机制尚未形成
　　学习型组织的一个重要特征是通过构建学习的激励约束机制保障整个组织以及组织中的成员的学习能力和创新能力有提高的可能。目前学习型党组织的建设活动，多数是兴起于建党90周年的应景之作，而不是着眼于党组织长效的激励约束机制的构建。在新的形势下，“以往传统的宣传学习的形式并不能够很好地适应学习型党组织建设的需要。”

　　四、继续推进学习型党组织建设的建议

　　（一）全面准确把握学习型党组织的内涵
　　要搞好学习型党组织建设的前提是全面、准确把握学习型党组织的深刻内涵。深刻准确领会其内涵，首先应该把握其是作为团队的学习内涵。其学习的形式和内容不仅是党员个人的，还是团队的。其次要把握其学习要通过建立共同愿景和系统思考的方式完成的。这种学习已经不是以往宣传教育学习的方式，而是全新的学习方式。最后是其“学习的动力来自问题意识” 。任何学习型组织，其学习要实现高效和高质，都是围绕问题而进行学习的，不是漫无目的。围绕解决党的一些自身建设问题而进行学习，才是学习型党组织的应有之义。另外，学习型党组织倡导马克思主义学风，即倡导实事求是，理论联系实际的学风，这是学习型党组织区别于其他组织的重要特征。
　　（二）提高学习型党组织建设活动的效果
　　目前，一些地方党组织的学习型党组织建设活动流于形式，正是缺少强有力的检查督导和责任制度。为了避免建设活动流于形式，取得真正的实效，除了构建强有力的检查督导、责任制度意外，还要针对各地方的各级党组织实际情况，帮助其改善组织结构，并改善其组织心智模式，建立实际有效的学习模式。学习型党组织的信息沟通和创新，不是通过一朝一夕开会、宣传等简单模式完成，在信息时代的学习型党组织建设，要通过构建此种有效的学习模式来完成信息转化、沟通、创新，没有这种模式，将使党组织的学习流于形式，而效果甚微。
　　（三）建立健全学习的激励约束机制
　　“党组织作为社会组织结构里的一种，本身也需要与外界交换信息，实现自身信息转换、变更和创新。” 学习激励约束机制通过对党员的学习潜能的激发和对其违反组织学习制度的行为进行抑制，而改善整个组织的学习境况。建立健全学习的激励约束机制，坚持党员个人学习与团队学习的统一，这是学习型党组织的应有之义。重视团队学习建设，积极探索把党组织建立在解决现实问题的基础上，让党组织的学习活动进入解决问题的现场，从而提高党组织的解决问题的能力。“党员个人学习与团队学习要有健全的运行机制包括激发自我超越的学习动力机制、完善的学习管理制度、科学的考核机制以及平等的学习交流机制等。” 另外，还要逐步完善条件，包括适宜的学习时间与空间，以及相应的学习经费等。要把学习机制建设尤其是普通党员的学习培训和理论教育纳入到党组织的整体学习规划中，并把其作为基础性工作，明确目标和责任，信捷职称论文写作发表网，实现党员学习常规化、制度化。