2.喧宾夺主，图文脱节，干扰学生视听，分散学生注意力。
　　教师运用多媒体教学手段，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生入情入境，从而提高课堂教学效率。但若教师一味追求新奇、刺激，迎合学生好新鲜的口味，将插图弄得过分夸张、变形，在不该插图的地方插了图，或者插上与授课内容毫不相干的图片，纯粹只是为了点缀画面，求得所谓的美化效果，或在课堂上播的音乐不经过严格的挑选，与教学内容不融洽和谐，这样就势必会造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响。
　　3.本末倒置，过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏。
　　物理多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为提高物理教学效益创造了便利条件，但物理多媒体课件中图片、音乐素材“多”和“滥”容易使学生忽视了物理固有的学科特点。因此课件制作要讲究“度”：适“度”才有可能收到预期的效果；过“度”则会事与愿违，适得其反。
　　因此，在物理多媒体课堂教学中教师要恰当控制教学容量、密度与节奏，要以有助于学生接受与消化为前提。
　　
　　三、扬长避短，矛盾相长
　　
　　在物理教学中运用多媒体手段，应该注意以下几点：
　　1.运用多媒体辅助教学应坚持学生的主体地位，以人为本。
　　教师在设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和“以人为本”的教学思想，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节。同时，在教学环节的设置上，教师应该着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。
　　2.课件的使用应是必要的、灵活的、易用的。
　　教师在制作课件前，首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。其次在素材的组织上应是灵活的，准备的素材要多，将它用菜单的形式提供出来。课件操作应简捷方便，这样可以让教师在上课时把注意力集中在组织教学上。
　　3.课件应有较强的针对性，要突出重点、突破难点。
　　归根到底，制作课件的目的是采用多媒体手段和方法，解决教学中的重点和难点，加强素质教育，提高课堂教学的效率。因此，教师在制作课件时必须根据教学目标，对教材进行细致的分析，从教材中捕捉出重点和难点，从突出重点、突破难点出发制作课件。
　　4.运用多媒体辅助物理教学应与传统教学手段相配合。
　　在物理常规教学中，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，信捷职称论文写作发表网，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代技术不能代替的，其简便易行又是多媒体很难企及的。
　　总之，飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志，利用计算机辅助课堂教学已成为现代教学的一种发展趋势，它已经成为调动学生非智力因素，提高课堂教学效率的一种有效手段。
　　
　　参考文献：
　　［1］李永前.论多媒体教学课件的特点与作用.
　　［2］董慎行.计算机辅助教学设计.
　　［3］赵建志，周春雷.浅谈课堂教学课件制作原则.
　　［4］物理教学中的信息技术应用.首都师范大学出版社.
　　［5］李国强.多媒体辅助教学的几个误区.