试题难度，作为对学生知识和能力水平评价的指标，是命题者和迎考师生十分关注的问题。攻坚克难，则是每个考生考场中经历和跨越的过程。那么，高考政治试题应该有多难，近年来高考文科综合政治试题难吗？今年试题的难度又走向如何？怎样迎难巧上决胜考场呢？
一、文综试题到底有多难
考试题难度，并没有一个ABCD的分级制度。高考文科综合试题到底会多难呢？分析近年来湖南省教育考试院组织撰写的高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析，能比较准确地探秘试题的难度。
1．试题总体难度。
（数据来源：湖南省普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析）
从表中可以知道，近三年来，湖南采用的文科综合能力测试试题，总体难度在0.5128至0.5540之间，形成了选拔性考试的理想难度值，即0.50至0.60间。基本符合《考试大纲》“保持一定的难度”“总体难度要适当”的要求。（2006年6月教育部考试中心戴家干宣布高考的难度标准从原来的0.55左右、0.5-0.6调整到0.55-0.65之间）从学科分析，政史地三个学科，在文科综合测试中难度不一致。在政治学科难度控制较好，在0.5843至0.6297之间，三年都达到“国家标准”，但历史地理相对难度较大，且难度值不稳定，存在波动。
2．卷1卷2难度比较。
卷1加卷2，是高考文科综合卷的基本结构模式。卷1为选择题，卷2为非选择题，它们针对不同的能力目标，共同完成测试的任务。
比较分析，从总体上看，近三年来高考文科综合卷，卷1的难度由0.56增至0.49，在逐年上升，卷2由0.46降至0.61，难度逐年下降。其中卷1，政治学科相对容易，历史和地理难度变化较大，特别是2010年地理为0.40，在总分44分中平均仅得17.58分。(论文范文 )卷2，政治仍然保持相对容易的特点，2011年达到0.72，在总分52分中，平均得分37.51；历史难度较大，且相对稳定，在0.46至0.49之间；地理存在波动，由2009年的0.34跳至2011年的0.61，考生平均得分也由19.30分，增至31.25分。
二、政治试题难度在哪里
保持试题适当的难度，是由高考的本性决定的。近年来政治学科试题在高考文综中相对容易，但易中有难。
1．选择题难度揭秘。
（1）2010年文科综合的政治选择题，难题1题为第16题，难度值为0.28，所占分值4分；中档题为7题，分值为28分，容易题4题，所占分值为16分。难、中、易三档试题的所占分值比约为0.83：5.83：3.33。
（2）2011年文科综合的政治选择题，难题4个，为19、20、21、22题，所占分值16分；中档题为7题，分值为16分，容易题4题，所占分值为16分。难、中、易三档试题的所占分值比约为3.3：3.3：3.3。难度最大的是22题，难度值达0.19，难度最小的为第16题，为0.907，这种极端的试题，在教育测量学上是没有价值的。
（3）试卷难度比例分配并不理想。高考政治选择题应以中易难度试题为主，全卷易、中、难试题的比例，与理想的3：5：2有一定距离。试卷的难度坡度也具有随机性，没有遵循由易到难排列的原则，对考生的答题心理要求较高。
2．非选择题难度揭秘。
高考文科综合卷2为非选择题。政治学科有2题，即第38题和第39题。从统计的2010年、2011年卷的数据可以看出，非选择题难度相对较小。
高考文科综合卷1为选择题。政治学科有12题，题号从12-23题，共48分。如果我们将高考试题分易中难三个档次，低于04难度的试题为难题，0.3-0.7的题为中档试题，高于0.7的试题视为容易题，那么，通过对2010年、2011年文科综合卷选择题难度统计，我们可以得出如下结论：
2个非选择题的5问，难度都在中等以上，难度最大的39（1）问，也只有0.42。2011年难度最大的39（2）问，也达到中等难度值上限，为0.675，其它则为都达到0.7以上，39（3）问达到了0.962，成了不“设防”的高考题。
具体分析近年来高考政治非选择题难度“下降”原因，其一可能与教育部考试中心“总体难度要适当”的要求有关，命题者主动降低了试题难度；其二是随着课程改革的推进，老师们认真钻研教材改进教法，教学质量得到有效提高；其三应该是得益于网上阅卷评分细则对“部颁答案”的调整。
评分细则相当于非选择题阅卷的“法”和标杆，所有阅卷老师必须“依法办事”，“一把尺子量到底”。评分细则的制定，是一个复杂和严谨的工作，由阅卷核心组和骨干阅卷老师研究完成，一般遵循着如下原则：
（1）合规：在认真研究试题、学习试题参考的基础上，准确理解把握试题旨意，使评分细则符合而不背离部颁参考答案的规定。
（2）有理：根据试题考查内容和设问角度，回归教材，并关照学生的答题情况，尽可能考虑到学生答题的各种可能性，提炼出各种“言之成理”的“类似”答案，预设各种可能的替代性答案，使之符合部颁标准的要求。
（3）可操作：要保证阅卷老师协同作战中，尺度准确，必须增强评分细则的确定性和可操作性。一般采取“采点给分”的评卷方法，得分点简洁、明了，保证给分有理、扣分有据，一把尺子量到底。
评分细则确定，是一个充分的智慧碰撞过程，经过认真的研究会商，反复推敲的最后几易其稿确定下来的评分细则，是一份完整的阅卷操作文件，既符合部颁参考答案的要求，又包括对参考答案的补充说明和评卷细化要领。因而，有时考生的答卷，可能与标准答案并不一致，但答案要点切中题意，吻合了评分细则“言之有理”的给分点，也就得分。评分细则也就使非选择题并不那么难了。
同时，网上阅卷，阅卷教师在不同的电脑上，在不同的时间里，对同一份试卷的打分，有时存在分差，分差（“阀值”）在一定限度内是合理的。“阀值”合理，电脑会自动取其平均分作为考生的该题最后得分。为了减少“三评”评卷率，提高阅卷速度，近年来，“阀值”相对较大，阅卷过程中考生的得分也相对较高。
三、复习迎考如何“巧”解“难”
1．准确定位，中低档试题定乾坤。
迎考复习中，要明确高考试题难度及走向，对考生的实力有一个恰当定位。高考易、中、难试题的比例一般为2：6：2或3：5：2，这就是说高考试题的中低档题是占80%，卷面100分中有80分为中低档试题。因此，盯住中低档试题，是广大考生高考复习的一条重要经验，完全符合考试规律。考试答题时要努力做到“慢做会的求全对，稳做中档试题一分也不浪费，难题学会舍弃不后悔。”
事实说明，“以中低档难度题为主”，近年来高考命题的一个重要走向。高考总分750分中约有600分的中低档试题，而湖南历年的一本调档线都控制在600分以内，真正拉开考生分数差距的是中低档试题。对于优秀考生来讲中低档试题是解决难题的台阶，对于中等水平考生来说，抓实中低档试题，是实现梦想的可靠途径。从考生自身实力出发，抓住复习过程中、考试过程中抓住中低档试题，这是赢得高考的一条铁律。
2．注重能力，夯实高核心竞争力。
高考试题适应新课改的要求，注重能力的考查。特别注重对学生“提取信息”、“运用知识分析信息”、“阐述事物”、“论证探讨问题”等综合能力的考查。选择题题干材料清晰，设问指向明确，干扰性不强，参考答案准确而无争议。但要选准答案，必须具备较强的分析、解题能力。具备一定的知识迁移或应用能力。非选择题要求较强的辨析和综合能力，分析和解决实际问题的能力。
统计表明，考生能力不过关，仍是失分的一处重要原因。如审题能力不强，不能准确把握材料的中心意思，导致选择题多选或漏选，教材变通能力弱。几年高考试题，命题人越来越注重教材观点相近化、意思趋同化，而很多考生对教材观点的内涵和外延不能准确把握，结果导致失分。表述能力欠缺、没有逻辑性；答题缺乏政治术语、口语化严重；答案不能要点化，要点不全面等。
注重能力的培养，提高复习迎考质量，首先要学会知识梳理，建构学科知识体系，使基础知识条理化、系统化。要遵循“先宏观，后微观”的原则，把握各板块的主干知识，理解各个主干知识的具体内容。同时要要打破课、单元的限制，使学科主干知识前后衔接、左右逢源。如《经济生活》宏观调控时，可以挖掘它与《政治生活》中政府的职能、政府的责任、依法行政等，《生活与哲学》中一切从实际出发、按规律办事等相关知识之间的联系。
其实把握理论与实际相联系的精髓，这既是思想政治课的生命力之所在，也是高考的要求。应坚持教学生活化，将鲜活的生活内容及时引入课堂，增强课堂活力，提高学生分析解决实际问题的能力。要精选经典背景材料，引导学生运用相关理论进行具体分析，训练提高学生调动运用知识，判断、阐述、探究、提出问题和分析解决问题的能力。
3．讲究细节，规范之中见技巧。
论述题是高考政治卷的“重头戏”，评分标准有明确的规范要求：是否围绕论题，在论述中正确运用所学过的马克思主义基本立场、观点和方法；是否围绕论题，较为全面深入地展开论述；是否根据论题要求，运用相关材料，理论联系实际地加以论证；是否做到条理清晰，文字流畅。
但阅卷的特殊性，评分操作过程中，阅卷一般“踩点”给分。考生要想获得较高的得分，需要掌握规范中的技巧：
（1）主与次中见文章。答题要“突出重点，减少重复，并要有针对性的多答”。阅卷教师批阅任务比较重，批阅的速度是比较快的。因此，考生在答题时要分清要点、分清段落、标好序号的基础上，把关键性的话、中心论点等放在句首，争取把自己的亮点充分展示出来，让阅卷老师一目了然。
（2）多与少内有技巧。对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，并且要全面。注意答案尽可能简洁准确，条理分明，把握答案的方向性、逻辑性与全面性。高考评卷是多写不扣分。在某些时候不妨多写，即在审题之后结合题意，把知道的相关东西都搬上去；多分点，显得答题有条理，高考评卷时，教师往往是提纲挈领看分点、看标题。分点明显可避免教师把两点看成一点而造成失分。
（3）试题材料藏答案。从评分细则来看，答案就隐藏在试题的材料中。有效地利用题问和材料中的信息进行答题，一要精摘抄。可以根据试题的要求，提取材料中的有效信息，把符合题意的重点词句摘抄下来。二要巧概括。通过阅读材料，把属性相同的材料及其观点分门别类地列出，有针对性地加以提炼，并把这些相关信息整合为答题时所需要回答的内容。三要抓关键。根据题意的要求，判断出答题的主要方向，然后围绕这一主要方向进行归纳。同时，充分利用题问和材料所提供的有效信息，适度转换，整理运用自己的语言回答问题。
