一、调动学生情感，营造和谐课堂

　　我们学生都是未成年人，但是他们已经形成了一定的是非观和认知观。我们教师在课堂的言行、情绪都影响着学生。因此，我们首先要控制好情绪，要积极、乐观、亲切地展开课堂教学活动，努力与学生保持平等、民主的状态，如此，学生在课堂才能活跃，才能积极参与，从而营造一种轻松的课堂气氛。于是，学生便在一种轻松、愉快状态下学习，充分发挥学习的主动性，课堂充满应有的生气和活力，学习效果肯定比那种死气沉沉的课堂要好得多。在政治课上讲解一些学生关注和感兴趣的事件和典型案例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而激发他们的积极情感体验，更好地开启学生的思维活动，使课堂活起来。如在八年级《思想政治》第六课《拒绝犯罪》一课教学时，我将事先准备好的教学素材—从中央电视台《法治社会》栏目录制的一个案例播放给大家，这则案例主要内容是：山东省德州市某中学发生的一起事件：六个九年级的男生在公共场合对一名七年级男生实施敲诈。学生看完短片之后，都有着一定的想法，这不是恶作剧，而是一种违法行为！之后，我让学生谈论，这六名学生为什么敢这么做，我们遭到这样的“恶作剧”应该怎么办？在讨论中学生产生了强烈反响，每个人都积极表达内心的感想。于是，大家对这节课的教学内容感受较多，这节课的教学非常效果好。

　　二、注重情感体验，培养学习兴趣

　　我们初中思想政治学科中抽象概念较多，某种程度上会让学生产生枯燥乏味的感觉，如果我们不投入情感，只是照本宣科、划杠杠背条条。那么，学生便没有主动参与的学习兴趣，更没有学习没有愉悦感。所以，教师必须以饱满、生动的教学引导学生，让学生掌握牢固的基础知识，提高学生的学习兴趣。我们在课堂教学中，可依据教学内容，开展不同的教学方法，比如，上课可补充一些同学感兴趣的例子，将一些融入教学，并且深入浅出互动教学，于是学生不会感觉到枯燥，课堂就“活”起来，而学生能够产生积极的情感体验，表现出积极思考的状态，智力活动也能兴奋起来，于是，提高教育教学效果和学生的能力得以提高，教师的高度热情也感染着学生，调动着学生情绪，使学生能够积极主动将所学内容与自己的阅历、以前的知识积淀结合起来，产生浓厚的学习兴趣。注重学生情感体验，我们的教师要注意自己的形象，教学活动中不能居高临下、不尊重学生的想法，让学生有提出的不同想法或意见的空间，让他们有展示自我的机会。这样师生间沟通便会融治，学生对老师增强信任感，于是，他们就会喜欢我们的政治课堂，对政治学习有兴趣。

　　三、运用魅力语言，感染学生情感

　　我们知道教师的专业知识、语言修养和在授课中艺术性语言运用是教学成败的重要因素。而对我们较多的老师而言，往往在课堂教学中忽视魅力语言多学生的感染作用。我认为我们要想让学生情感调动起来，首先我们自己要进入角色，投入真情，用声情并茂地语言激发、感染学生情感；如果我们能把把课本中无声无情的文字转变成极具艺术性的有声有情的语言，那么，学生就会喜欢我们的课堂。如在“捍卫国家尊严”这一教学内容讲授时，学到曾经帝国主义在我国领土租界横行霸道的典型：在公园门口立着“华人与狗不得入内”的牌子我们教师要表现出义愤填膺又伤心难过；对新中国成立以来的成就与辉煌讲授时，那种兴奋之情、自豪感就应表现出来。如此，我们的语言就更富启发性，更能感染学生并调动学生思考的积极性，激发学生学习情绪，调动他们的学习兴趣。可见，在政治教学中，我们要学会善于培养学生的积极情感，引发他们的情感共鸣，引导他们进行情感体验，如此，学生就有激情和热情来学习我们的思想政治，从而有效地调动学生的学习兴趣。调动了学生学习的主动性，我们的注重学生的全面发展的义务教育阶段的素质教育的目标就能有限推进。

　　总之，在素质教育的今天，我们的初中的政治课堂不应该还是满堂灌，要合理有效地调动学生的情感，点燃他们的情绪，只要他们愿意投入学习中，那么他们的素质、能力都能得到提高，而我们的政治课堂也会和谐生动，丰富多彩，有效地完成政治课堂的教学意图。