一、初中的政治导学案的编写

　　（一）要有清晰的教学思路

　　清晰的教学思路是教师把我一堂高水平课题的基本前提和要求，要上好一堂思想政治课更是必须的，因为它涉及到国家的大政方针、学校的发展前景、学生的综合素质，这就要求教师具备剥削的知识和严谨的思维，因为政治课本身具有严密的逻辑性和整体性，所以理吃透教材、理清思路是指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重中之重。只要有了这一清晰的教学思路，才能保证课题教学的有序性和持续性，才能为学生剖析社会、理解社会现象做好铺垫，才能有效地把课本知识转化为社会持续不更的动力，从而保证知识传授的顺畅性。

　　（二）要深入浅出

　　导学案要尽量做到深入浅出，针对一个复杂的问题和观点，要想让学生理解、记忆和应用，就要求教师对教材内容里的知识点简单化、用嘴浅显的问题引导学生去思考，并逐级上升问题的难度，在学与练、学与思、学与用的过程中达到教学的目标。因此，问题的设置是一篇优秀导学案的基础，设置问题时要注意以下方面：○1问题少而精、尽量围绕一个问题进行全面的思考，多问为什么或者学生的原始想法；②引导大于教导，对原始想法应多于鼓励，再予以探讨式的评价；③对于政治导学案，我们更应该引导学生去关注时事、关注身边的事，用事实说话，启发学生思维；总之，一篇好的导学案，需要教师结合实际精心设计，通过学生——教师——学生，道道和谐的乐章，逐步引导学生看透问题，明白问题，理解问题，让学生从教师的导学案中学会自己解决问题的思路和学习的方法，真正达到会看书、看得懂书、喜欢看书的良好学习氛围。

　　二、政治“学案导学”的具体操作与实施

　　（一）用于课堂导学

　　新课改要求，学校用于教学的教案必须严格按照“一课一案”的要求进行编写，对一个问题的探析需要对其分析、调研，每一课时的分量要适宜，简易难度适中，要有可挖掘和提升的空间，要满足学生的求知欲望，要满足教师的实际操作。一篇好的导学案必须具有针对性，其主要针对于课堂练习、学习、检验，练习即学生自己预习，找重点、找关键，总结自己的思路；学习，即教师针对内容运用教案对学习目标、突出教学的重点难点和学生学习可能存在的疑点、反映社会热点，然后把不同的知识点转化为思考题；检验即学生——教师互动，共同查找学习过程中的得失、领悟学习过程中的感悟、解决师生共同面临的困惑。总之，“学案导学”就是以帮助学生鉴别、识记知识要点，运用的知识点可设计辨析题、分析说明题，引导学生在思辨、分析问题中加深对知识的理解。

　　（二）用于课堂实施

　　21世纪，随着社会经济水平的提升，当代学生的眼界和视野的拓宽，原来的教学模式已不适应现代的教学。因此，在编写导学案的过程中，除了要与时代接轨以外，还得去考虑学生的各体差异，如性格、兴趣、爱好、家庭环境、社会环境等等，不能执行“一把尺”和“灌输式”的学习，不然极容易造成学生厌学和抵触等情况。在使用导学案教学时，作为教师应该充分考虑到以上实际，充分尊重每位学生的个性，博爱式的教学，指导学习成绩好的学生把问题引向深入，诱导学习成绩差的学生把问题看透，使之记忆、理解、运用。

　　三、政治导学案运用要留有余地

　　（一）思维上留有余地可以发现学生思维的闪光点

　　在问题的设计上要留有余地，留有思维的空间。一篇优秀的导学案，除了宏观的思路外，还得有众多微观的要点来对其进行斧正，在这个过程中，教师在导学案的设计和实施过程中，应时刻关注学生的学习进度，必要时需停下了和学生进行互动交流，激发学生的思维洪波，发现他们的闪光点，并对其做文章，让学生在学习中找快乐、在学习中找长处、在学习中感悟生活。总之，在整个教学过程中，作为教师，必须从细节着手，但又不能拘泥于细节，要从细节中去“套牢”学生思维这根弦，从而达到高效的课堂氛围。

　　（二）空间上留有余地可以提高导学案的实用价值

　　导学案空间上留有余地是现代教学手段之一，其主要目的是用于课后的修正与补充。在导学案最后面留出空白，便于学生通过自学后，对教材提出的的反馈和总结，同时，还可以对教师在教学过程中对本课的框架结构进行自我梳理，通过日积月累，形成富有本校、本学科特色的知识体系。在导学案中所设置的问题旁边，也可留出一部分空白，主要目的是把学生在上课时发现的新问题和未解决的问题作为梳理，方便课后教师通过查阅资料后总结、归纳，帮助学生形成新的知识生长点。

　　综上所述，要编好导学案，教师应具备广博的知识、灵活的思维、较强的创新能力。