中学政治课堂教学讨论研究论文
作者:佚名; 更新时间:2018-10-14

  一、创设问题情境,提出问题

  在初中的政治课堂教学中,创设问题情境,通过提出问题来引导学生们进行讨论,是激活课堂教学的有效策略。教师根据教学内容及学生实际,创设相关的问题情境,能有效引导学生根据所提出的问题展开讨论,从而有效激发学生学习兴趣,激活学生的思维,进而在激活课堂教学的基础上,切实提高政治课堂教学效率。如教学“我们的人身权利”的相关教学内容,对于其中的“隐私受保护”这一教学内容,教师就可以充分创设问题情境来帮助学生更好地掌握相关知识:小红上了初中后,几个好朋友也分别去了不同的中学,平时她喜欢和朋友们借助书信进行交流,但是信件送到家后,妈妈总是以担心她交上不良朋友为由,要求查看她的信件。对此,小红对妈妈的做法很不满,同时也非常苦恼,不知道该怎么做,请大家帮她分析一下,妈妈的做法对不对?小红应该如何处理这件事?这样,学生们就可以带着问题积极讨论,从而明白妈妈的做法侵犯了小红的隐私权,由此而掌握相应的知识点。

  二、出示学习目标,自主学习

  学生满怀激情地进入学习状态后,教师要注重学生的学习需要,及时以学习目标为引导,让学生先自主阅读教材。这样做的优点在于,学生在目标的指引下进行自主学习,能在学习过程中初步掌握基础知识,同时也会遇到一些问题,这就为合作探究奠定了基础。而如果学生没有经历自主学习过程,讨论就容易被架空。以《爱在屋檐下——我知我家》的教学为例,教师以“说说家”的含义的话题导入新课(导入中引导学生回忆在家庭生活经历中,印象最深的一件事,如生病、惹祸、比赛成功等,父母当时是怎么做的?)后,幻灯出示学习目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。在这个过程中,教师所呈现的目标一般以知识目标为主,这样做的目的是降低学习难度,激发学生的学习兴趣。当然,课堂教学是变化的,如果教学中学生的基础较好,教师还可将目标进行延伸。在学生自主学习过程中,教师更多要做的是对学生所遇到的问题进行引导,对学生的学习收获进行鼓励。通过自主学习后,教师可采用小组竞赛、互问互答等方式来进行反馈,从而掌握学生的自主学习状况,为合作探究学习中的问题而奠定基础。

  三、活动讨论探究,构建知识

  学生通过自主学习获得了一定知识构建,教师通过反馈了解到学生学习中所遇到的困难,将具有共性的问题进行综合、整理,然后引导小组进行探究。应该说,课堂是遵循了由低到高、由浅入深的规律发展的,在自主学习基础上引导学生探究,正是遵循了这一规律而进行教学的。当然,教师提出的问题还要充分考虑和教学目标相符,要有利于学生的讨论探究。如在《不言代价与回报》的教学中,教师引导学生分角色朗读教材中父母、朋友的话,教师展现问题:1.小柯选择的责任是什么?2.如果承担这个责任,小柯可能付出什么?3.如果承担这个责任,对小柯会有什么帮助?学生围绕这几个问题进行讨论,然后引导小组进行展示,教师点拨:我们在承担自己责任的时候,自己可能获得回报,同时也要为承担责任付出一定的代价。这样不仅能帮助学生了解了承担责任不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,同时承担责任往往会付出一定的代价,也使学生在讨论中能够积极参与,活动效果较好,教学效率也随之提高。

  总之,在初中的政治课堂教学中,教师要以新课改理念为指导,以学生为主体,注重对学生兴趣的激发,课堂中以目标为指引,在学生自主学习的基础上以师生互动活动来促进学生的讨论、交流,这样才能让学生经历知识的获得过程,促进学生对知识的构建,为政治课堂教学效率的提高,学生的发展奠定基础。

    Copyright@2000-2030 论文期刊网 Corporation All Rights Reserved.
    《中华人民共和国信息产业部》备案号:ICP备07016076号;《公安部》备案号:33010402003208
    cnqika@163.com;zclwnet@126.com;zclwnet@163.com;13588037135
    本网站收录了海量免费论文资料和上百个经国家新闻出版总署审批过的具有国内统一CN刊号与国际标准ISSN刊号的期刊杂志,供诸位查阅参考和研究,但版权属原作者所有,谨防侵权。 诚实、正直是我们严格自律的行为准则;认真、守信是我们一贯的道德风范,我们将秉持专业、诚信、快捷、优质的服务理念,做好各级别各种类论文代理发表工作!