关键词:教学情境 创新 学习质量

　　遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情境的创设,采用新颖的方式来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高的目标。

　　一、教学情境应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系

　　政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的距离,而教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活,能符合学生的实际,是学生所关心的或有能力关注的现实问题,能让学生在课堂中走向生活,把认知过程与生活体验融合起来。如笔者在《办事情要善于抓住重点》这一内容的导入部分教学中,笔者创设了这样一个情境:生长在这一年龄段的同学们都喜欢交朋友,然而每个人交朋友又会有自己的标准,那么你的标准有哪些呢?这一问题贴近学生的切身实际,因而一下子就引起学生的兴趣。由于每个学生有各自的特点,也就难以形成统一的认识,但总有一部分内容是大家所共同认可的,如性格、脾气、素质等。在此基础上,教师接着提问:这个问题与本课内容有什么关系?这就使学生产生了探求正确答案的强烈欲望,促使他们自己去学习寻求正确答案。在这一部分内容的教学中,因为这一情境贴近学生实际,有较强的亲和力,活跃了课堂气氛,从而取得了较好的教学效果。

　　二、教学要新颖、采用新方法

　　政治课算是一门比较枯燥的科目,采用一般的教学方法,教师在讲台上讲,而学生却在下面打着瞌睡。这样不管是对学生还是老师都是有害无益的,学生们的时间是很宝贵的,如何在有效的时间内提高学生的学习效率?曾经有老师提出可以将游戏的升级、过关等方式放在教学中,这种方法很新颖,我们不妨可以试一下。虽然国家提倡素质教育但高考毕竟摆在面前,这是我们不得不面对的事实。在给学生讲授知识时一般都会给学生划一些重点段落或句子,而这些也是学生必须要掌握的知识,这时我们可以要求学生单独的背这些东西,并说明只有背过规定的重点时才可以背接下来的东西,也就是说让他们知道不可以多背,这时学生的叛逆心理就会起作用了,他们就会认为你越让不背就偏背,还要背给老师看看,这时如果老师再说:“你这么快就背过啦?”学生会被激起更大的“斗争欲望”。这样采用通关的方式,并以学生的逆反心理和希望被老师关注表扬的心理。从侧面给学生以激励,了解在这一时期学生的心理,根据他们的想法采用鼓励或理解谈心的方式外加采用新颖的方法,根据不同学生的不同情况采取正面或侧面的不同方式激起他们的学习兴趣。

　　总之我们要在充分理解学生,了解学生的基础上利用多种方式,通过教学情境的创设,采用新颖的方式来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高的目标。