极限编程基于4个关键价值：沟通、简单、反馈和勇气：通过配对编程、任务评估、迭代计划等促进交流。简单意味着避免将事情弄得过于复杂和基础的内容最先被实现。反馈通过测试、客户故事、小版本迭代／频繁发布、配对编程／持续代码回顾等来实现。勇气：专昧着有勇气去对系统中你认为不合适的部分进行重构，有勇气扔掉代码，停止项目或者强调产品质量。

　　敏捷制造和极限编程，都体现了以专门快速满足市场需求为目标导向的生产思想，都体现了对市场需求变化的包容和支持等积极的态度(尊重市场)，都体现了一种动态的系统的思想。我们可以将这类思想，统称为敏捷思想。以敏捷思想为指导，以“思想一方向一路线一课程模块一相应的教学条件和教学管理”为思路，提出IS专业的“敏捷培养”的改革思想，具体阐述如下：

　　1．尊重市场，树立敏捷培养思想，使IS专业培养市场化办学主管应该摒弃封闭孤立的培养观念和片面的办学思想，从小农式办学思想，向社会化大生产、市场经济条件下的动态的系统的培养思想转变。办学主管应该明确认识到，培养人才绝对不是省事的活，急功近利的短期市场行为实质上是浪费，不如坐下来冷静地整理整理头脑，扑下身子踏踏实实地为学生办事。

　　2．分流培养，实行柔性培养路线，为IS专业培养提供体制保障

　　培养流程是培养方案的实施框架、实施路线，相当于骨架。培养路线相当于培养人才的流水线，是培养人才的“设备”。尊重市场多样化需求，对原来的单一IS人才的培养流程，进行业务流程重组(Business Process Reengineering，BPR)，改造成适应多样化需求的柔性培养流程（路线），如图3所示。

　　图3 IS人才柔性培养流程（路线）

　　注：（）中为可选内容

　　该培养路线尊重市场实际需求，除学生自选的公共选修课程外，从第6学期开始，学生分为考研方向和就业方向，进行分流培养，以更好地满足各自的需要。分流以后的课程，除了毕业论文是专业必修课程以外，均为专业选修课程或活动。