2.3选择能力对教师个人知识管理的影响

　　在教师个人知识管理的四个转化过程中，鄙离不开对知识的选择和解读。在社会化过程中，教师从他人的经验中选取适合自己的经验，转化为自己的隐性知识。这是一种不需要借助语言表达的内心选择。外化过程中，教师把自己的个人经验通过叙事研究、教学反思等各种方法表达成显性知识，也要经过选择。这一点是容易忽略的。通常人们所认为的选择多指个人面对外部信息时的选择。而个人将自己的内隐知识转化成显性知识时，也需要对个人经验进行不断地反思和解读，从而选择出正确的经验，向外界表达出来。综合是教师个人知识管理中受选择能力影响程度最高的过程，在这个过程中，教师对已获得的显性知识进行排序、分类，经过选择后对知识内容增减，最后加以综合整理，形成系统化的知识。教师在教授知识的同时离不开自身的学习，内化的实质就是学习的过程，教师在内化过程中通过进一步的选择和解读，最终把知识内化成个人的隐性知识，变成有价值的资产。

　　综上所述，可知正确的，适合个体的信息才是有价值的信息。因此能否选择出正确的适合成为个人知识储备的信息对知识的转化起着重要的作用

　　3．以媒介素养的提高引领教师个人知识管理的提升

　　3．1强化自我实践，提高媒介素养以促进教师个人知识管理

　　教师要积极主动地学习和积累媒介素养方面的知识，在日常的工作、生活和人际交往中有效利用不同媒介的特点和优势促进自我知识的拓展和思维的进步。同时．利用专业进修、媒介素养培训以及参与媒体活动等途径在实践中加深对不同媒介特点的认识．逐步培养自我正确认识、合理利用媒介，批判地接受媒介信息，不断利用媒介资源完善自我的能力

　　3.2博客应成为媒介素养和教师个人知识管理互动的桥梁

　　在当今纷繁复杂的社会生活中．人们常常因为选择的多样性而陷入难以自主判断的困境。于是，网络乘虚而入。它介入受众的生活，影响、引导你对事物、情感，甚至人牛道路的判断和选择，积极主动地扮演着“传道授业”者的角色。

　　越来越多的学习者已经习惯于在作出决策时将目光投向教师．自觉不自觉地接受由教师告诉他们的事实。与此同时．学习者也以自身的需求牵制着教师的走向，受众素养和教师素养之间形成了互动。教师应当积极承担起自身的社会责任。学习者则不仅需要提高自身的品位，还特别需要提高对媒介的解构能力，从而实现受众素养和教师素养之间的良性互动。教师应当利用自己与受众的“亲密接触”的特殊优势，为提高传播对象的媒介素养发挥积极作用。

　　Blog即“博客”，是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的网络出版和信息交流方式。Blog的特点使其能够成为一个理想的知识管理和传播媒介素养的工具。利用Blog可以分类归档合理组织，信捷职称论文写作发表网，实现知识的快速检索，知识保存、积累的目的是为了以后更好的利用，一个成功的知识管理的工具，需要实现在知识库中进行快速、准确的检索。检索的成功与否是衡量个人知识管理效果的标准。Blog对各种知识分门别类的进行组织管理，对日后的知识检索提供了便利条件。Blog可以实现知识的维护和发展。同时BLOG提供的交流探讨的功能使个人的选择解读信息能力不断加强．从而在知识管理的过程中提高了媒介素养，而媒介素养的能力又将应用到知识转化的过程中，形成良性循环，促进知识的传播、创新和共享。

　　博客给教师提供了一个可以介绍个人经验，表达内心想法，和他人交流探讨的空间。如果把教师比喻成园丁的话．博客就是教师个人种植的一块小小的花圃。教师在这里播下种子(发起的话题．可以是某个问题或者是个人的经历经验)，和同行及学生一起浇灌培育(交流探讨)，对生长过程的花草进行枝叶修剪(选择和解读)，最后培育成一片美丽的花圃，以供他人欣赏(创新知识，传播知识，最终实现知识共享)