第三，建立在职干部的学习制度。干部是党的政治路线和思想路线的主要执行者和实践者，又是联系党和群众的中介，因此干部理论与实践相结合的水平关系到党的领导能力和革命事业的发展。但在战争年代，由于各地干部缺乏的问题都非常普遍，忙于具体事物的干部很难脱开身去进行理论学习。张闻天认为，加强干部的理论学习是第一位的，这是为今后党的长远利益作打算，因此要从制度上保证在职干部的学习。“在职干部教育，是党内教育的一个重要的环节。这是工作与学习互相联系的最好办法。每个在职干部应当了解学习是每个共产党员的责任，党的领导机关应当把每个干部学习成绩之优劣作为坚定一个干部许多标准中之一个。在全党内应建立在职干部学习的制度，提倡学习的风气，养成独立的看书、独立的思考问题的习惯”。张闻天晚年针对社会主义建设中出现的失误，痛心疾首地指出，问题的根子还是出在对马列主义、毛泽东思想的误解误用造成的，追根溯源还是理论学习没有制度上的保证造成的，因此他建议在职干部“抽出一定的时间，比如一年二年三年学懂(不一定学通)马列的一些基本著作，然后再到实际工作中去用与学，是合乎学用结合的发展规律的。实际证明这种方法的效用是好的(这种短期的脱产学习，给他们今后一辈子的长期的自学准备了最起码的条件)”。

　　综观张闻天的马克思主义理论教育思想，我们可以清晰地看出以下几点：一是教育目标明确，即将马克思主义理论教育与培养党员、干部理论与实践相统一的能力牢牢结合起来，这对当今马克思主义中国化的路径建设具有极强的指导价值。二是教育过程合理。马克思主义理论教育既具有理论学科的特性，也具有教育学科的特性，是集马克思主义理论内容与教育形式的辩证统一体。教育形式得当，则能将马克思主义理论学说的要领诠释得更透彻，否则，则阻碍教育客体对马克思主义理论的掌握。张闻天在马克思主义理论教育过程中既注意尊重教育客体的主体性、又注重遵循马克思主义学说的理论本质、还特别注重遵从教育学的基本原理，这都给当前的马克思主义理论教育过程提供了有益的启示。三是教育机制健全。张闻天关于马克思主义理论教育的原则、方法、配套建设方面，都提出了自己独特的见解，这对当今的马克思主义理论学科建设也具有指导价值。马克思主义理论学科建设是项复杂工程，只有将各要素的微观建设和整个体系的宏观建设统一起来，马克思主义理论教育才能提升到一个新的台阶。邓小平1978年在致张闻天的悼词中指出他，“在理论宣传和干部教育工作中成绩卓著。”综上所述，确实可以得出如下结论：张闻天的马克思主义理论教育思想是我们党理论教育史上的重要成果，是我们应当继承和发扬的宝贵精神财富。