思想政治理论课实践教学资源的开发、利用和管理，需要走特色发展之路，从而有利于避免当前出现的思想政治理论课实践教学资源开发和利用过程中的趋同和形式化现象，切实增强实践教学资源对高校师生的吸引力，提升思想政治理论课实践教学资源的开发利用价值。而要走特色发展之路，就需要从实际出发，在资源整合中不断凝练出一个与学校人才培养目标相融合、本土资源有高效利用的、对学生思想品德素质发展效果显著的、相对稳定的实践教学模式。

　　开拓特色发展之路主要有两个方面：首先，注重对本地资源的开发、利用和整合。思想政治理论课实践教学的本地资源指存在于高校之内或高校所在地周边地区，可以为思想政治理论课实践教学所开发利用的各种资源的总和。我国地域辽阔、历史悠久、各地地方特色浓郁，而各高校所处的地域环境、文化渊源、发展阶段也不尽相同，特色不一，可以开发利用的本地资源十分丰富。为此，高校思想政治理论课实践教学要善于挖掘和利用实践教学的“地方特色”，从地方经济社会发展的阶段性特点和发展任务中选择实践教学内容，积极与当地政府部门、党团工妇组织、专业性行业协会、文化卫生教育事业单位、城市社区或农村基层组织加强沟通和协调，有选择l生、有针对l生地合作开发利用本地政治、经济、文化资源，实现对本地资源的协同管理和战略联盟式优化配置，达到实践教学地方化和特色化发展的效果。

　　其次，重视对校内资源的开发、利用和整合。第一，加强本校独特的人文、历史资源的开发和利用。通过举办教授论坛、建设大学生校内创业基地、开办知名校友优秀事迹展览、组织开展校庆纪念活动、邀请优秀校友回校开设专题讲座等方式，积极利用学校的文化资源、人脉资源和基地资源，为思想政治理论课实践教学开拓路径和奠定平台。第二，挖掘学校在人才培养特色方面的有关资源，强化实践教学对实现学校人才培养特色化的促进作用。思想政治理论实践教学要结合学校人才培养的特色，发挥学生在专业技术方面的特长，有针对性地开展社会实践活动。如医药类院校可以组织学生开展“医疗技术进社区”为主题的实践活动，农林院校可以开展“农业技术进农村”的实践活动。第三，积极整合专业课教学、团委、学生处及大学生社团组织的实践活动以及文化素质活动等相关资源，形成以德才兼备的人才培养目标为核心，注重构建知识技能教育与人文道德教育并重、专业课教学与思想政治理论教学配合、第一课堂和第二课堂互动、理论引导与实践锻炼统一、实践教学特色与校园文化氛围融合的实践教学模式，形成教学合力，共同促进大学生思想政治素质和创新能力的提高。