【论文摘要】灌输是进行马克思主义理论教育的重要方法。列宁的马克思主义灌输论在当今互联网的时代不仅没有过时，反而应该进一步加强。如何利用网络进行马克思主义理论的灌输是影响马克思主义理论传播的关键因素。

　　【论文关键词】马克思主义；网络；灌输

　　灌输是马克思主义理论传播的重要方法，已经有学者从不同的角度论述了灌输论的当代价值。当前，互联网已经成为了马克思主义理论传播的一个重要工具。那么，如何利用网络进行马克思主义理论的灌输显得尤为重要。可是对此学者关注的很少。笔者试图从马克思主义理论的网络灌输实施的条件和马克思主义理论网络灌输的具体措施两方面入手，简要论述马克思主义理论的网络灌输。

　　一、对马克思主义灌输理论的认识

　　灌输的思想首先是由马克思恩格斯提出的。1844年，马克思在《(黑格尔法哲学批判>导言》中就指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，信捷职称论文写作发表网，也会变成物质力量。”马克思恩格斯不仅认识到理论的重要性，而且认识到先进理论的产生并不是自发运动结果。强调“共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地意识到资产阶级和无产阶级的敌对的对立”，在这里，马克思明确表明了共产党必须加强对工人阶级思想理论灌输。

　　列宁把马克思主义关于灌输的理论同俄国的工人运动相结合，形成了比较系统的灌输论。具体体现在列宁的《怎么办?》一书，列宁认为：工人不能自发产生马克思主义学说，从工人运动中只能自发的形成一些工联主义的思想和意识，而不能产生出真正科学的理论。因此，只能把马克思主义从外面灌输进去，只有把社会主义思想和政治意识灌输到无产阶级群众中去，才能使工人自觉抵制资产阶级意识，才能在同资产阶级的斗争中由自发走向自为。列宁又认为，灌输并不等于枯燥乏味、死板教条。灌输的实质是理论与实际相结合，反对教条主义。

　　尽管我们今天生活的时代同列宁所处的时代不同，理论灌输的“对象”也不同，但列宁所创立的灌输理论没有过时。在我国，知识分子是工人阶级的一部分，而大学生是知识分子的预备队，要把他们培养成社会主义的建设者和接班人，利用互联网加强和改进对他们的马克思主义理论灌输显得尤为重要和紧迫。

　　二、马克思主义理论网络灌输的实现条件

　　马克思主义理论网络灌输过程是由灌输环境、灌输主体、灌输客体、灌输方法等要素组成的一个复杂系统。灌输环境影响和制约着灌输的主体和客体，同时灌输主体和客体也反作用并改造着灌输环境。灌输的主体和客体之间则以知识、思想和信息的纽带相互连接。灌输方法制约和影响着灌输效果的实效性。因此，灌输过程是灌输环境、灌输主体和客体、灌输方法之间相互联系、相互影响、相互制约而形成的一个动态的系统。

　　1、灌输环境。在灌输的过程中，来自环境的种种因素对灌输的影响很大，了解和分析灌输的环境是灌输得以有效实施的前提条件。相对于马克思主义理论网络的灌输而言，灌输的环境自然是网络这个虚拟的环境。国际互联网的出现及其迅速发展，给世晃带来了崭新的变化——“世界已经离开了暴力与金钱控制的时代，而未来世界政治的魔方将控制在拥有信息强权人的手中，他们会使用手中掌握的网络控制权、信息发布权达到暴力、金钱无法征服的目的。

　　谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”在信息时代，网络已经成为世界主要国家和形形色色的主义、思潮及价值观念宣传、碰撞的“平台”。美国当代著名文化理论家弗·詹姆斯指出，现在第一世界掌握着文化输出的主导权，他们可以通过传媒把自己的价值观和意识形态，强制性地灌输给第三世界。而处于边缘地位的第三世界只能被动地接受，他们的意识形态受到不断的渗透。西方发达资本主义国家正是借助网络技术和设施上的优势，向社会主义国家特别是我国传播资产阶级的意识形态、价值观念、政治制度，他们以“民主”、“自由”为幌子对我国进行攻击和诽谤，妄图对我国实行“和平演变”。它们大量传播对我国的社会主义制度进行攻击的言论，恶意攻击我国在革命和建设时期形成的毛泽东思想、邓小平理论，鼓吹“马克思主义过时论”。这时，如果我们的理论宣传没有“战斗力”，就抵挡不住错误思想的大规模进攻，就会败下阵来。因此，在互联网时代，用网络作为理论宣传的平台，进行马克思主义的理论“灌输”是十分必要，也是十分迫切的。