值得关注的是，一些研究机构、学术组织、学校、学者和网友创建了一批马克思主义理论的网站，为思想理论的宣传和交流创建了一个“平台”。但是也有好多网站打着马克思主义宣传的旗号，进行反马克思主义的活动。其中，有的人集中鼓吹西方的人本主义、人道主义，认为马克思主义是人学的“空场”；否定科学社会主义的国家学说，宣传西方的三权分立、多党制；认为我国发展市场经济采用的多种所有制经济共同发展，最终会导致资本主义等。有的鼓吹个人主义、张扬个人价值，否定集体主义原则，宣传利己主义、享乐主义等。总之，在开放自由的互联网上，各种思想观点纷繁复杂，各种理论五花八门。值得注意的是这些网站由于涉足网络的时间较长具有较大的影响力。

　　2、灌输的主体。灌输的主体是实施灌输活动的组织者和行动者，在整个的灌输活动中处于主导的地位。马克思主义理论网络灌输的顺利和有效地进行，要求灌输的主体必须满足下列要求：灌输的主体必须具有威信。俗话说，“统治者统治必须具有威信。”同样，灌输者实行灌输必须具有威信，威信是灌输者进行灌输的最有效的资源。这就要求灌输者具有较高的素质，特别是对马克思主义理论必须精通，能够运用马克思主义的世界观分析现实问题，能够在复杂的现实面前明辨是非，能够给人们解疑释惑。笔者认为，当前马克思主义理论灌输的主体应是：各类马克思主义研究机构、高等院校的马克思主义研究部门、党校，还有研究马克思主义的学者等。

　　3、灌输客体。灌输客体，即理论的接受者。理论灌输的目的是提高接受者的政治、思想、理论和道德修养。但这种灌输必须建立在接受者的心理、理论基础和情感需求的基础上。因此，灌输客体的实际状况、接受能力、具体实际问题直接影响着灌输的效果。

　　目前网络用户中，绝大部分是青年人。据抽样调查，在所有的网民中，从年龄角度看，18岁至35岁的网民的比例达80％以上。其中，18岁至23岁的网民占3％；从身份角度看，学生所占比例高达30％。据河北大学青年发展中心的大学生生活质量调研报告一书显示：在大学里不上网的学生仅为2．3％，平均每周上两次的占到45％，2次到5次的占37．1％，还有15．6％的大学生每周上5次以上。这表明，上网已成为现代青年特别是大学生基本的学习、工作和生活方式。因此，笔者认为，马克思主义理论网络灌输的客体是青年人，尤其是大学生。

　　4、灌输的方法。灌输的方法是决定灌输活动实效性的决定因素。灌输主体必须选择适当的灌输方法，同样的灌输内容，采用不同的方法，会产生不同的效果。灌输客体的心理、情感、年龄、认知特点等因素在一定程度上决定灌输方法的选择。

　　利用网络进行马克思主义理论灌输，具有信息量大、覆盖面广、交互性、时效性强等优点。但同时马克思主义理论的网络灌输方法应根据当代青年的认知特点与时俱进。当代大学生有着优越的生活和学习环境，更关心的是自我的发展，不可能像列宁时期的工人阶级那样有强烈的理论渴求；对理论学习有很强的主体性、探索性、怀疑性、自我选择性；对传统教育有很强的逆反性，听见有人谈论马克思主义就反感。因此，马克思主义理论的网络灌输如何，根据当代大学生的认知特点，与时俱进是马克思主义理论网络传播实效性的关键之所在。