三、马克思主义理论网络灌输的具体实施措施

　　马克思主义理论的网络传播必须坚持灌输的原则。灌输是一门科学，一门艺术，其具体的方法是灵活多变的。如何利用网络进行马克思主义理论的灌输，怎样灌输?是一个需要进一步研究和探讨的问题。

　　1、建设马克思主义的网站，营造有利于马克思主义理论灌输的网络环境。《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》明确指出：“在新的历史时期，思想领域的矛盾和斗争错综复杂，有时还表现得相当激烈。思想领域的阵地马克思主义不去占领，非马克思主义、反马克思主义的东西必然去占领。”灌输主体应努力拓展网上灌输领域，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想去占领网上阵地，努力创建一批学生喜闻乐见、寓教于乐、融知识性、趣味性、娱乐性于一体的马克思主义网站。同时，还应注意对已有网站的管理和指导，使其在马克思主义意识形态的指导下，进行理论宣传和理论讨论。

　　2、建设一支高素质的灌输主体队伍。灌输主体应该立场坚定，旗帜鲜明，对所要灌输的马克思主义理论深信不疑。同时，在宣传理论时不能进行单纯的说教，讲大道理，而要充分考虑到客体的接受程度，做到深入浅出，结合生活实际，摆事实讲道理，从而增强马克思主义理论的吸引力。灌输主体还要掌握网络技术。利用网络进行理论灌输，如果不会运用多媒体手段，将很难进行有效的灌输工作。

　　3、必须增强灌输过程的互动性。马克思主义理论的网络灌输不是简单的“纸质”灌输方式转变为“网灌”，而是在充分利用网络交互性特点的基础上进行马克思主义理论灌输。当代大学生主体意识的增强，迫切需要灌输的互动性。只有在互动的过程中外在的灌输才能变成对大学生有价值的活动。互联网的发展为理论灌输的互动性提供了个新的平台。网络具有交互性的特点，马克思主义理论的网络灌输应该充分运用网络的这一优势，在进行马克思主义理论传播的同时，通过网上交流、留言、网上在线讨论等方式，同网民特别是大学生进行平等的对话，及时了解他们的思想动态。从而增强马克思主义理论宣传的针对性。反之，如果大学生的主体性得不到应有的重视，那么大学生的知、情、意、行就会受到不同程度的抑制，影响理论传播的效果。因此，在灌输的过程中，要从传统的以灌输主体为中心，“我讲你听，我打你通”的单向灌输模式，转变为以网络为载体的双向互动模式。

　　4、把灌输的内容——马克思主义理论同解决实际问题相结合。理论的生命力和吸引力，就在于理论能够解决现实的问题。马克思主义理论网络灌输的落脚点应该放在解决学生的思想认识问题和所面临的现实问题上，这就要求灌输的主体一方面要充分研究社会所面临的各种现实问题、热点问题，为大学生做出客观、辩证、科学地分析，提高他们分析问题和解决问题的能力；另一方面，还要通过网上交流关心大学生的生活和学习，这样才能做到马克思主义理论网络灌输的有的放矢，达到事半功倍的效果。否则，理论灌输只讲大道理，马克思主义理论的网络灌输就会很空洞，缺乏说服力和感染力，达不到应有的效果。