第一．教师要有正确的态度、坚定的信念  在现实生活中．有的教师不知道除了相关理论外应该讲些什么，只好照本宜科；有的教师知行不一，自己在课堂上给学生讲的是一套，课下却对马克思主义理论不屑一顾，怎么能谈得上教育引导学生呢?所以，教师要端正态度，用心去了解这门课，研究它，树立对这门课的热爱之情。老师要在学生面前树立德才兼备、知行同一、正气盈怀的形象，这样才能凝聚学生的人心。对于学生不屑马克思主义理论课的错误态度．老师不要讥讽，不要态度冷漠，而是要走进学生，同他们沟通交流，倾听他们的困惑。“润物细无声”，老师的态度会潜移默化地影响学生，从而在马克思主义教学过程中形成良性的互动过程。

　　第二，高校的管理者要真正重视马克思主义理论课  同党中央和国家主管部门对马克思主义理论课重视程度相比，高校特别是地方高校的管理者对马克思主义理论课的态度就非常微妙，虽然在口头上声称重视马克思主义理论教学，但在马克思主义教学的“软件”和“硬件”上都让人感觉到同其他课程相比有差别。如：马克思主义理论课都是大课堂上课；实践课只是表现在课程表中，而无具体时间让老师去操作；在职称评定、教师进修等方面也因是单纯的教学岗位而受限等等。在这样的氛围中，马克思主义理论课教师普遍感到受轻视，不少人寻找机会，以求离开马克思主义理论课教师队伍。这种情况下，马克思主义理论课的教学改革也是雷声大雨点小，实际行动小，实效微弱。所以，从国家和民族的大业出发，从教书育人的根本之际出发，高校管理者把对马克思主义理论课的重视落实到实处，真正调动在职师资的积极性。

　　第三，课程改革、教材编写要符合大学生年龄和心理特点，生动充实  大学生普遍感觉马克思主义理论课是“单调的”、“教条的”、“空洞的”，产生这种现象的主要原因是马克思主义教育的内容和社会实际严重脱节以及教学的僵化所致。为解决这个问题，要以马克思主义理论学科体系建设为契机，与时俱进，不断推进思想政治理论课课程体系的改革。特别是在教材编写上，要有创新，减少直接的政治说教，使教材能融思想教育于知识学习，融意识形态教育于公共价值教育之中．符合学生的年龄和心理特点，提高学生的接受度。

　　俗语云：十年树木，百年树人。在新的历史阶段，面临新形势、新任务，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。面对挑战，我们要以创新精神、与时俱进的精神，进行马克思主义理论教学改革，坚持“实践出真知”的真理，在马克思主义理论实践课上有大的突破性进展，真正使马克思主义理论在大学生思想政治教育中具有实效性。