2流程型组织结构

　　哈默与詹姆斯·钱皮(1993)在《公司再造：企业革命的宣言》一书中指出，打破传统的职能型组织，建立全新的流程型组织，从而实现企业经营在成本、质量、服务和速度等方面根本性的改善。而流程的优化CTN-L原来职能制组织的角色定位，并重新组合新的角色和合作关系。“业务流程再造理沦”反映出组织结构的扁平化、网络化及管理的人性化等未来管理要求和特征，为流程型组织的产生奠定了基础。流程型组织结卡勾，即以组织的各种流程为基础来没置部门，决定人员的分工，在此基础建立和完善织的各项机能。
　　流程型组织结构，即以组织的各种流程为基础来设置部门，决定人员的分工，在此基础土建立和完善组织的各项机能。流程型组织结构侧重的是目标和时间，将组织的行为视为一个总流程上的流程集合，对这个集合进行管理和控制，强调全过程的协调及目标化。每一项工作都是流程的一部分，是一个流程的节点，它的完成必须满足整个流程的要求。
　　与传统直线职能式组织结构相比，流程型组织结构主要具有以下特点:
　　(1)扁平化，即减少组织的管理层级，更快、更灵活地响应市场、技术变化，组织结构向矩阵或网络型过渡；
　　(2)分散决策，即通过合理授权和信息共享，鼓励一线员工在授权范围内自主决策(使知识创新更为广泛)；
　　(3)基于团队，即团队由跨部门、多专业人员组成，在团队中创造跨越部门边界的横向信息共享与合作机制；
　　(4)灵活性，即快速变化的环境要求组织机构具有灵活性，以知识创新为目的的组织更要快速灵活地响应环境变化。

　　3校企知识创新联盟组织结构

　　流程，是指一些连续的、有规律的活动按规定的顺序出现和执行，并导致一些期待结果的产生和完成。知识创新的流程包括：数据的搜集和处理，信息的形成与共享，知识的产生与应用。
　　知识不同于信息和数据。数据是记录客观事物的、可鉴别的符号，这些符号不仅包括数字，还包括字符、文字、图形等。数据经过处理仍是数据，处理数据是为了便于更好地解释，只有经过解释，数据才有意义，才成为信息。可以说信息是经过加工并对客观世界产生影响的数据。信息是关于客观事实的可通汛的知识，信息与人类认知能力相结合来认识事物、区别事物和改造世界，从而产生了知识。
　　知识创新流程的规模取决于它包含的活动的多少与复杂程度，可以只包含几个简单的工作，也可能由成百上千个高度复杂、相互关联的活动组成。其范围主要考虑流程跨越组织单位(功能或部门)的多少。组织内部较大的流程可能会跨越多个功能部门；而流程的规模和范围越大，通过流程再造获得改进的机会就越大。
　　校企知识刨新联盟的组织结构设计应把握以流程为中心的原则、以人为本的团队管理原则和市场需求导向的原则。
　　(1)以流程为中心。知识创新的流程决定校企知识创新联盟的组织结构，相应地，联盟的部门没置及分工应以流程为中心。
　　(2)以人为本的团队管理。团队式管理是由组织所担负的任务决定的，强调团队作为组织活动的基础单位，而不是以个人的专业活动为基础，团队能够创造跨越职能边界的横向信息与知识共享与合作。流程由人执行，每个人对流程的关注是保证流程合理化的关键。领导的责任是要创造一种文化氛围和价值观，指导员工关注流程的最终结果
　　(3)以市场需求为导向知识创新足从发现市场明显或在的需求所开始的，并以迎合市场需求为目的。根据知识创新的流程、流程型组织的特征并把握其没计的原则，从知识创新的各个流程角度，对校企知识创新联盟的组织结构进行设汁如图5所示。