5.9公里,但是已经被损毁,伦敦城墙建于公园两百年,周长五公里,伊朗特黑兰城墙,建于公元1553年周长五公里,吴哥窟城墙,建于1181年,周长五公里。而苏州古城墙最早可以追溯到公元前战国时期,宋元明清都有修建周长达到15公里,苏州古城墙比起那些世界知名的古城墙来说一点也不逊色,无论是历史年代还是长度都更胜一筹。2、秀,苏州古城虽然没有西安,南京古都的城门城墙那么雄伟壮丽,与北京城墙,角楼比起来苏州的盘门显的非常的玲珑秀丽,这一切都是拜苏州的水所赐,拜周边的景致所致,古人把柔弱的水和负担军事防御的城门连在一起,苏州古城墙也有自身独特的魅力,城门都辟有水陆两门,这在国内是绝无仅有的。3、精巧,从盘门的结构来看,城外开始来看,只能见到高高的城楼,没有办法看到这座城门的正门。原来城门外面还有一小圈墙,门则开在这外圈强上的北侧,与正城门并处于一条直线上,这样的设计被称之为瓮城,当敌人来袭攻破瓮城城门之时,这时主门就被关闭,同时放下千斤闸,敌人就被困瓮城之中。这是苏州人精巧的防御手段。环节
      四、苏州古城门城墙的保护古人建造了这样的城墙、城门、城楼,在古代对于一座城市它们是那么的重要,教师用问题引导学生思考:古代城墙城楼城门都有哪些重要的作用,学生分小组讨论,每个小组将讨论出来的答案写在纸上。主要作用表现在以下及个方面:区域划分、抵抗外敌,城市管理、观察敌情等等,其中最有意思的一位同学则表示可以储存粮食,并讲述了一个典故,大家都听的非常投入,似乎回到了那个年代。但对于现代的苏州城来说,这些城墙,城门、城楼的存在还有价值么?很多同学表示,他们是苏州悠久历史最好的见证,是苏州古城的象征是古人智慧的结晶,它的古秀美、精巧影响了一代的苏州人,逐渐形成了苏州的城市文化。活动
      二、考察苏州古城墙古城门教学目标实:实地考察苏州的古城墙、城门,能用画笔记录古,了解古城墙、城门的构造,作用、它的历史故事、它的地理位置,它的外形特征、它的建筑特色、建筑材料。理解苏州古城墙城门在苏州古城里的重要地位,它的文化价值,从而让学生更加热爱苏州古城。本次考察计划主要的是由学生自己来制定,在制定计划的过程中,对于学生要考察探究的内容亟待解决的问题给与引导,哪些方面的问题值得研究,该用什么样的方法研究,可能会遇到什么样的问题,如果遇到问题该怎样去解决。因此在走出学校进行考察前的准备是非常重要的。以下是在初二二班看开展考察准备教学的主要环节。环节一:城墙城门欣赏教师选择部分苏州古城墙,古城门欣赏,在欣赏的过程中学生再一次谈谈对苏州这些古城门的感受。有的学生说感到自豪,因为苏州的古城现在保护和修复的很好,再现了历史上苏州古城的风貌。城门是苏州古城墙的重要组成部分,在八大城门之中你对哪一座古城门比较熟悉呢?有的学生对苏州的盘门比较感兴趣,它离学校很近,经常经过但是一直没有机会实地去欣赏过,很想在这次研究性学习的过程中去实地欣赏、考察一下。有些同学则表示,特别想去阊门看看,以前在美术课上介绍姑苏繁华图时画中就有阊门盛景,随着时间的推移,现在的阊门是否还像古时那样繁华呢?只有去实地考察一番或许才更能体会它存在的价值和意义。最终学生根据共同的兴趣,最终分成四个小组,分别考察:相门、阊门、盘门、平门。环节二:根据选择考察的内容,重新组成新的学习小组,讨论确定本次考察要完成的考察目标。第一小组:盘门、考察目标:通过书籍、网络查找吴门桥的资料,它的历史,它的构造,它的建筑材料,体会古人登上城门的感受。用速写的方式描绘盘门段城墙、城楼。第二小组:平门考察目标:通过书籍,网络查找关于平门的详细资料。实地考察建造城墙城楼的建造材料,品味独特的美感,体会作为一名游客一出火车站看到平门城门城楼城墙的感受。采访游客,了解他们的感受。用相机和画笔记录。第三组:相门考察目标:通过书籍,网络,了解相门的历史,建造的材料,基本的构造,相门名字的由来,实地考察它的建造材料。用画笔或者是记录相门段城墙、城门、城楼,实地体会重新修复相门段城墙、城门城楼对苏州古城的意义,访问游客。第四组:阊门考察目标:通过书籍,报刊,网络查找泰让桥的详细资料,在姑苏繁华图中再次去寻找它阊门的当年的繁华,熟悉它的历史有和传说故事名详,名字的来历,材料建造。用画笔记录阊门段古城墙古城门城楼,用文字记录考察感受。环节三:制定考察计划各小组根据小组成员的具体情况确定考察时间,考察的路线。小组成员:第一组:时间:星期天下午一点,地点盘门三景景区门口目的地:盘门交通方式:自行解决工具材料:调查表,访问单,速写本,相机等第二小组:时间星期六早上九点集合地点城西中学目的地:苏州市桂花公园觅渡桥畔交通方式:公车工具材料:速写本画笔、相机等考察方式:实地考察、专家访问。第三组:小组成员时间:星期六早上9点集合点:吴中区城西中学门口目的地:相门交通方式:地铁工具材料:考察表,访谈表速写本,画笔,相机考察方式:实地考察、访谈第四组:小组成员:时间:星期六下午1点集合点:城西中学门口目的地:阊门交通方式:公交工具材料:速写本,相机画笔等考察方式:已经查阅的资料访谈表速写本画笔每个小组的考察计划表都大致相同,教师为了避免考察活动流于形式要求每个小组根据考察内容设计考察记录表,访谈记录表。由于很多学生在以前的学习过程中很少设计到这一类活动,因此在让学生设计前,老师给学生一些范例给学生一定的参考。为了提高考察效率,教师引导学生组合成员分工合作:哪个学生负责拍照,哪个学生负责记录,哪个学生负责联系访谈人员,哪个学生负责查找更为丰富的资料。有了分工合作,没个学生都有了自己的任务,这样一来避免了有些学生把考察活动仅仅当作游玩。活动三:表现古城墙城门环节一:考察情况汇报每个小组根据考察的内容的问题解决的情况,以及生成的新的问题作汇报。在汇报的过程中不仅自己的小组成员对本小组研究的古桥有了更加深入的了解,同时对其他小组成员研究的古城墙城门也有了进一步的了解。环节二:创作设计通过欣赏,实地考察,同学们对苏州的古城墙、城门有了新的认识、全新的理解。该如何围绕苏州的古城墙和城进行艺术创作呢?在学生进行创作之前,教师首先给学生欣赏了一系列以古城墙、城门为表现主题的作品,学生感受到美的同时对不同的绘画语言和创作方法也有了一定的了解,这样激发了学生的创作热情。第一小组决定运用剪贴加绘画的形式进行手抄报设计,第二第三组想尝试用吹塑纸版画来表现苏州古城墙城。第四组的学生则表示想要尝试国画的形式来表现苏州的古城墙和城门。在这个过程中笔者发现只有教师给与及时的引导,学生才敢于尝试新的事物,敢于尝试新的事物。环节四:学生根据本小组选择的创作方式进行创作。小组成员可以相互合作,统一创作形式,也可以根据个人的喜好独立完成作品。通过两课时的创作,学生不同形式的苏州城门城墙作品,在创作的过程中,学生对苏州古城门、城墙的情感得到了更进一步的加深。通过这一环节,笔者发现学生的表达能力有很大的差别,创作的过程也是一个相互学习的过程,他们一边创作,一边讨论,为什么这样做,这要做最大的好处是什么,接下来可以怎么做,在研究性学习的过程,学生在跟大师学习,跟老师学习同时跟身边的同学相互学习。图4-30活动图片图4-31活动图片
     
       四、探访苏州老街活动
      一、老街欣赏教学目标:了解苏州老街概况环节一:苏州老街对每一个生活在苏州学生来说都再熟悉不过,只要我们来到苏州古城,就会走进一条条历史悠久,粉墙黛瓦的老街。但是我们对苏州老街真正了解么?为了更好展开苏州老街的研究性学习,笔者在两个班里进行了一番简单的调查。百分之百的学生表示对苏州老街都很熟悉。有百分之八十七的同学表示能同时说出五条以上的苏州老街的名字,百分之一百的学生都表示他们最熟悉的苏州老街是平江路。在整个班级中几乎所有的同学都表示苏州的老街很美,百分之九十六的学生表示,苏州老街的美主要体现在老街的建筑形式上,有百分之九十的同学认为,苏州古城与其他城市最大的不同体现在一条条历史悠久,充满故事的老街。学生们比较熟悉的同学们主要有,观前街、平江路、山塘街、十全街、民治路、学士街、道前街、太监弄、颜家巷、皮市街、桃花坞大街、西美巷等。对于具体一条老街学生们还是不够了解的,笔者通过调查了解对于同学们最为熟悉,最喜欢去的平江路,百分之九十二的学生表示不熟悉它的历史,百分之八十九的学生无法说出这条老街中的著名的巷子,百分之九十的学生不熟悉在这条老街上的著名的古民居,百分之六十的学生表示无法说出关于这条老街的典故。因此本次研究性学习活动笔者就选择最具有代表性的老街平江路展开。在进行第一课时的学习前,笔者下发了的第一份学习单,学生根据学习单上的内容以小组为单位去查找相关的文字资料、图片资料、以及视频资料。根据教学目标的预设本次学习单上的内容都是关于平江路的一些普及性的知识。比如走在平江路上带给你怎样的体验?平江路布局有何特点?它是沿那条河建造的?为什么要采用这种形式?沿河两侧的街道主要通过小桥进行连接,平江路上南北纵向一共有多少座桥呢?你能说说其中的典故么?平江路上最有名的巷子是哪一条?你能说说它的来历么?平江路上的建筑在有怎样的特点?小巷又有怎样的特点?你最喜欢这条老街上的哪些细节?在学习单引导下的学生有目的的查找资料大大的提高了学习的效率。在苏州老街欣赏教学时,教师播放一组平江路并提问,谁能说说这条老街的历史,它为什么如此著名?很多学生都根据学习单上查找到的相关内容相对准确的说出了平江路悠久的历史。当图片播放到某一条小巷时,很多学生都能说出它的名字,并且说出有关于这条小巷的典故。在谈到平江路的布局时,有学生根据他们查找到的资料上台做了详细的介绍,让大家知道了苏州老街的临水而建的特点。对于苏州老街建筑的特色,学生通过阅读教师准备的图片文字资料对苏州老街上民居的布局,外形的特征、建筑的色彩都有了一定的了解,并用文字的形式根据自己的理解一一做了相应的记录,在学生自我表现的过程中形成自己的观点。同样王大根教授指出的关于在进行单元化研究性学习时应当“运用学习单让学生明确学习任务和游戏规则(评价指标)的方法的引导下。笔者在老街欣赏的研究性学习活动过后,笔者根据学习内容设计教学评价表表4-3“老街”自我评价表班级姓名通过赏园林的研究性学习,对自己在活动中的表现进行评价:在适当的位置打勾,最低1分最高5分评价内容1分2分3分4分5分能说出苏州主要老街的名称能说出苏州老街布局的特点能说出平江路上著名的小巷能说出平江路上关于一条小巷的历史典故能说出平江路上主要的桥能说出平江路上一处古民居