二、苏州古城美术资源概况苏州古城属于苏州地方的美术资源。地方美术资源以各种形态存在,这些资源必须要进行分析、鉴定与筛选以明确开发的价值,在确定其价值的基础上进一步论证才有可能进入课堂15。地方资源的分析必须从文化考察(历史与背景、地理与气候、制作生产、生产方式)、美学品质(形式美规律、语言手段、美术语言)教育价值(知识与技能、语言手段、美术语言)三方面进行论证。公元前514年,吴王阖闾让伍子胥重建都城,他“相土尝水,象天法地”,在江南水网地区筑起一座规模宏大,气势雄伟的大城,这就是苏州古城。我国历史悠久,古老城市很多,但有像平江这样上袭春秋阖闾,下延现今苏州,而且城址一直固定的原来的位置上,前后历史有二千五百年以上的城市,这在国内是罕见的。古城苏州,她以悠久的历史,杰出的格局,秀丽的水城、精美的园林、众多的文物、优美的风景综合构成美丽的天堂之城,使千百万人为之神往而慕名而来。苏州古城是一座较完整的文化艺术宝库,不少文物古迹,不仅在国内而且在国际上也是少见的文化艺术珍品,如艺术造诣极高的古典园林、类型多且年代久远的古建筑,造型优美的塔,构造独特的殿堂,轻巧秀美的桥(桥在古城中之稠密,是世界之最),还有全国仅存的水陆二门并肩而立的古城门。综合而言苏州古城风貌主要表现在下列六个方面:1、城址选择于太湖之滨,城周河湖密布,城郊群山起伏,古城位于风景优美的大自然之中2、城河围绕城垣,城内河道纵横,街道依河而建,居民临水而筑,桥梁繁星点点,构成“小桥流水人家”的水城风光3、水陆相邻、河路平行“前街后河的双棋盘式城市格局4、艺术精湛、秀丽典雅,各具特色的古典园林5、以古塔为核心的古建筑群,构成苏州独特的古城立体轮廓6、幽深、整齐的小街、水巷伴以淡雅朴素的苏州民居群,构成整洁、文雅的古城生活环境笔者以古城门,老街,园林,古桥四个主题从以上三方面分别进行论证,无论是历史、文化考察,美学品质,还是教育意义方面均可以能够进入课堂。为了进一步了解关于“苏州古城”美术资源走进美术课堂的情况,笔者在知网以“苏州古城美术教学”进行检索,没有搜索到相关的文章,由此可见,在美术课堂教学中还没有运用苏州古城资源进行教学的研究,在初中进行这一课题的研究具有一定的独特性和创新性,值得深入的研究。
      三、开展研究性学习的现状分析目前,从我国各校实施研究性学习的总体现状来看,基本上是在高中阶段进行,初中阶段实施的很少实施渠道上,大多是把研究性学习当作一门专设课程形式,即“研究性学习课程”来实施,把研究性学习作为一种学习方式贯彻在各门课程的教学中,体现于学生的全部学习之中即学科教学的研究性学习活动这方面的实施较少,并且大多的研究成果是把研究性学习当作一门课程的形式而取得的16。在实施研究性学习课程的过程中,也出现许多误区,如:功利主义倾向:主要表现为学校片面追求名声,热衷于产生轰动效应,急于推出成果,有意无意把学生“研究性学习”成果扩大化等等。自精英主义倾向:不面向全体学生,只重视个别优生的培养,随意拔高“研究性学习”的要求和目标,课题选择上往往脱离学生的现实生活,缺乏现实情趣和生活气息,过于偏重于科学前沿的所谓“高精尖”的“科学话题”等等。活动主义倾向,主要表现为将研究性学习认为就是“活动”、“外出玩玩”,将学生放任自流,陷入活动主义的泥沼。由形式主义倾向,把研究性学习当作是“额外任务”敷衍了事。有上级部门检查时,才开展一下,使得研究性学习形同虚设17。
     
       第三章关于“探寻苏州古城”研究性学习的现状和问题13
      第三章关于“探寻苏州古城”研究性学习的现状和问题本调查主要面向吴中区城西中学全校教师,初
      一、初二学生,及吴中区初中学美术老师。笔者面向吴中区城西中学的老师设计了一份关于研究性学习的调查问卷。面向吴中区全体初中美术教师笔者同样设计了一份关于在美术教学中开发利用苏州古城本土美术资源的调查问卷和一份研究性学习的调查问卷。面向城西中学的初
      一、初二学生笔者也设计了关于研究性学习的和关于苏州古城美术资源调查问卷各一份。主要目的是了解本校、本区老师对研究性学习的了解程度,以及研究性学习的开展情况,同时希望获得本区美术教师对苏州古城美术资源的了解熟悉程度以及对苏州古城美术资源的开发利用情况。对学生的调查问卷主要目的是了解学生对研究性学习的熟悉程度、以及对苏州古城丰富的美术资源,对苏州园林,老街、古桥、城门的熟悉程度、第一节设计调查问卷并实施调查

       一、针对教师实施调查研究
      (一)针对本校教师的关于研究性学习的调查问卷这次调查问卷主要对象是苏州市吴中区城西中学各学科教师共98人。主要内容包括教师个人基本情况(2题),对研究性学习的概况的了解(3~10),研究性学习的开展情况以及开展中存在哪些问题(10~15).主要题型是单项选择,也有多项选择以及简要回答题。(见附录)本次调查是间是2013年10月,调查问卷在网络下发,下发总数为98份,有3位教师不在学校共收回问卷96份。
      (二)面向苏州市吴中区初中美术教师的调查问卷这次调查的主要对象是苏州市吴中区所有美术教师总人数38人,主要内容包括教师的基本情况(2题)开发利用苏州古城美术资源情况(3~8)、对研究性学习的了解程度(9~14),在美术教学中开展研究性学习存在的问题(15~20)。详细(见附录)。本次调查的时间是2013年10月,共在网络上下发调查问卷38
      第三章关于“探寻苏州古城”研究性学习的现状和问题上海师范大学硕士学位论文14份,由于种种原因共回收到有效调查问卷32份。
      (三)教师基本情况调查为什么要对教师的基本情况有所了解?本次调查教师的基本情况主要包括两部分的内容,年龄以及教龄。教师的年龄会对新生事物的接受程度产生影响,教师的教龄是决定教师教学经验的主要因素。哪个年龄段的教师对开展研究性学习的积极性比较高,对开发利用本土美术资源有浓厚的兴趣?笔者认为这一信息具有一定的价值因此了解教师的基本情况必要的。
      (四)美术学科以及非美术学科的调查针对本校全体的教师的调查问卷主要是针对各学科老师对研究性学习了解的情况、熟悉的程度以及开展研究性学习的情况展开。就这一系列问题如果只针对美术教师进行调查就显得过于片面、会有很大的局限性,会引发一定的质疑不能说明问题。因此笔者在展开问卷调查的时候针对美术和非美术学科的教师分别展开调查涉及的面比较广、同时有一定的对比性。
      (五)对苏州古城本土美术资源的调查开发利用苏州古城本土美术首先要老师们要对苏州古城美术资源的有足够的了解和一定程度的喜欢,用何种方式开发利用古城美术资源将会获得更好的效果呢?因此本次调查问卷,主要从老师对古城美术资源的熟悉情况、是否对苏州园林、老街、古桥、古城门感兴趣、在美术教学中是否涉及相关内容、采用的哪种上课的形式,效果如何,能否让学生重新我们认识生活的城市等情况一一进行了调查。目的是弄清楚我们区初中美术教学利用苏州古城美术资源的现状,发现其中的问题,并尝试解决问题。改善现状、提高学生对苏州古城的认识度,继承、发扬城市文化之精髓。
      二、面向学生的调查研究本次调查研究主要面向的是苏州吴中区城西中学的初
      一、初二的学生。调查的主要内容包括:对苏州古城历史了解的情况,对苏州古城自然风貌的了解情况,对苏州古城中园林的熟悉程度,对苏州古城中的老街、古桥、古城门的熟悉程度作了调查。针对研究性学习的调查内容主要包括:对研究性学习是否熟悉,在哪门学科的学习中开展过研究学习、是否愿意尝试研究性学习。第二节调查结果分析

       一、教师基本情况分析
      (一)吴中区美术教师的基本情况分析本次问卷调查有关个人情况资料主要包括教师的年龄,教师的教龄两部分内容。调查问卷资料显示,教师年龄在25至40岁之间的有28名,年龄在20至25岁之间的有3名,年龄在40以上的有7名。教龄在10年以上的老师总共有27名,占71.1%这些信息表明苏州市吴中区美术教师都处绝大部分都属于中青年教师,这些美术教师无论从体能、智能还是在教学经验上都处于黄金时期,都具有开发利用本土美术资源和开展研究性学习的理念和能力。
      (二)吴中区美术教师的基本情况调查针对吴中区城西中学所有教师的基本情况的调查如下:年龄在20~25岁之间3名,25~40岁之间62名,年龄在40~45岁以上的教师有21名,年龄在45岁以上的有12名。从年龄结构上看中青年教师所占的比重达到了87.8%,教龄在20年以上的老师总共有63名达到了64.2%,不满五年教龄的老师也只有3名所占比重很少,这些教师在令轮上都是从事教学工作的中坚力量,在开展研究学习方面应该比较有经验,他们实践经验应该具有一定的说服力和参考价值。