二、关于研究性学习的调查内容关于研究性学习的调查问卷有两部分组成,一组是针对苏州吴中区城西中学的教师另一组是针对苏州市吴中区所有美术教师,共涉及教师136名,主要涉及的内容包括:是否熟悉研究性学习的发展概况,是否了解研究性学习在我国实施和开展的情况,是否知晓新课程改革和研究性学习的联系,在教学过程中是否开展过研究性学习,主要针对何种内容实施研究性学习,实施研究性学习的目的是什么、有何意义,在实施的过程中最大的问题是什么等。
   

     数据显示:在对研究性学习概况的了解上,大部分老师是比较熟悉和了解的,有81%的老师比较了解研究性学习的概念,有75%的老师表示了解研究性学习的发展概况,有60%的老师表示基本知道研究性学习在我们开展的基本情况,有46%的老师表示曾经在教学过程中尝试开展过研究性学习、49%老师表示对新课程理念和研究性学习的之间的联系有一定了解,24%的老师表示有过要开展研究性学习的想法,但是还没有实施,26%的老师在开展研究性的过程中主要是围绕书本的教学内容展开,有19%的老师表示在开展研究性学习的内容是根据校本教材或者是教师自己拓展开发的内容。图3-1研究性学习的状况所有实施过研究性学习活动的教师都表示在开展研究性活动的过程遇到过困难,其中很大一部分老师教师表示实施研究性学习活动后有很大的挫败感,在实施研究性学习的教师中78%的老师认为在实施的过程中最大的困难是学生缺少去调查,访问、实地考察的时间,有69%的老师表示今后还继续愿意尝试研究性活动,同时也有31%的老师表示今后不再愿意尝试研究性学习活动。在开展实施过研究性活动的老师中有3%的老师认为在国内学校中开展研究性活动没有意义并表示不愿意再尝试研究性学习活动。综合以上结果,可以看出大多数教师对研究性学习是比较了解和熟悉的,只有一小部分老师缺少这方面的理论学习和研究,有待进一步的提高。但在开展研究性学习活动中无论是内容选择、实施过程、最终效果都遇到了瓶颈。
       一、学生没有参与到选择教学内容的过程中、在实施的过程中很多学生受到课堂时间的限制投入不够,缺少调查、访问和实地考察、实验的过程,最终效果不够理想完不成预期的教学目标,效果不够理想。
      三、苏州古城美术资源的开发利用现状针对古城美术资源的开发利用现状的调查主要内容如下:是否熟悉苏州古城对苏州古城留下总体印象是什么,苏州古城印象最深刻的是什么是否对苏州古城的历史有一定了解对苏州古城是否有一定的研究兴趣是否认为苏州古城中的园林、古桥、老街、古城门是重要的美术资源是否觉得有必要在初中美术教学中开展和苏州古城相关的教学在以前的教学过程中是否尝试过相关内容的教学工作觉得在初中美术教学过程中开展和苏州走古城美术资源有关的教学是否有意义、是否愿意尝试运用单元化研究性学习活动开展教学、学生是否会感兴趣等。调查数据显示,苏州市吴中区所有美术教师都表示对苏州古城比较熟悉,没有一名老师表示不熟悉。96%的老师表示对苏州古城非常独特的表现有很深的感受。100%的老师表示对苏州古城中苏州园林印象深刻,87%的老师表示对苏州古城的历史有一定的了解,100%的老师都认为苏州古城中拥有丰富的美术资源,100%的老师都认为苏州园林,古桥,古城门,老街从美术资源的角度在古城美术资源中具有一定的代表性。所有的教师均认为有必要的在初中美术教学中利用苏州古城美术资源进行教学,认为很有意义。没有老师进行过苏州古城这一课题的专题教学,69%的老师表示有意愿尝试这一课题的教学实践,有53%的老师的表示愿意尝试用单元化研究性学习活动开展这一课题的教学实践。有73%的老师表示学生有可能会比较感兴趣。对老师调查问卷的相关统计由此可见,大部分美术老师都对苏州古城具有浓厚的兴趣,对苏州古城中的园林、古桥、古城门、老街都比较熟悉,并且认为这些元素是苏州古城美术资源中具有代表性的事物,有必要让生活在苏州的初中生对苏州的历史,苏州的古城有一定的了解。虽然在以前的教学过程中很多老师表示没有进行过“苏州古城”这一课题的专题教学,但是可喜的是大部分老师都有意愿尝试这一课题的教学,同时愿意尝试运用单元化研究性学习活动的方式展开教学。
      四、学生调查问卷结果分析
      (一)针对苏州古城美术资源的调查本次调查选择苏州市吴中区城西中学中学的初
      一、初二的学生为调查对象,主要调查的内容是:学生是否熟悉苏州古城、是否喜欢苏州古城对苏州古城的历史是否熟悉对苏州苏州园林是否熟悉对苏州古城中的古桥是否熟悉对苏州古城门是否熟悉对苏州古城中的老街是否有一定的了解苏州古城中的园林、老街、古桥、古城门的存在对学生们是否有意义在以前的学习中是否进行过相关内容的学习、是在什么学科的学习中学到的是否有意愿在美术课堂上进行相关内容的学习,是否觉得有意义等学生调查问卷的结果显示,有90%的同学对苏州古城不是十分熟悉,有92%上海师范大学硕士学位论文
      第三章关于“探寻苏州古城”研究性学习的现状和问题19的学生表示对苏州古城的历史不是十分了解,100%的学生知道苏州园林十分有名,但是有76%的学生表示对苏州园林不是很熟悉,有80%的学生表示很少去苏州园林,还有8%左右的学生表示从来没有去过园林。97%的学生表示知道苏州古城桥多,但是89%的学生表示并不熟悉苏州古城内的古桥。有87%的学生表示去过苏州的老街,83%的学生表示苏州的老街很美喜欢苏州的老街。对于苏州古城门94%的学生表示没有了解一点也不熟悉。有54%的学生表示学过关于苏州园林的内容,主要是在语文课上学习过71%的学生表示有意愿在美术课上进行苏州古城相关内容的学习。图3-3对学生调查问卷的设计总体来说,本校的学生虽然就生活在苏州古城的附近,但是对苏州古城普遍不够了解,对苏州古城中丰富的美术资源没有一定的。认识不到苏州古城重要性存在的意义,也正是因为不够了解大部分学生对苏州古城缺少应有的感情。同时现实的情况也并没有完全抹杀大部分学生对自己生活城市的感情,他们对苏州古城还是表现除了浓厚的兴趣,非常愿意接受在美术课上进行探访苏州古城的研究性学习。
      (二)针对研究性学习的调查同样是在苏州市吴中区城西中学的初一初二年级,笔者再进行了一次关于研究性学习情况的调查。调查内容主要包括:是否了解什么是研究学习是否知道研究性学习的实施步骤在以前的学习中是否有开展研究性学习的经历一般是在什么学科进行的研究性学习在什么课上开展了研究性学习,上课的形式是怎样的在开展研究性学习的时候有没有结合单元化教学展开在开展研究性学习的过程中遇到了什么困难,是否觉得研究性学习可以提高学习效率在今后的学习中是否继续想要进行研究性学习是否知道研究性学习的优点在什么地方,在进行研究性学习的过程中是否遇到困难等。数据显示,大部分学生表示对研究性学习有初步的了解,68%的学生表示在以前的学习过程没有尝试过研究性学习,这说明研究性学习在初中的开展情况并不是很普遍,有待继续推行。在进行过研究性学习的学生中,有89%的学生表示喜欢研究性学习这种学习方式,有79%的学生表示研究性学习可以提高学习效率让学习变得更加的主动。虽然研究性学习在初中开展并不十分普遍,但是绝大部分同学表示希望在以后的学尝试进行研究性学习。第三节问卷调查中的问题分析通过以上的调查分析,在开发利用古城美术资源上存在的主要问题有:古城美术资源丰富,美术教师对其非常熟悉并且对古城门、老街、园林、古桥这些古城里具有代表性的物质文化遗产均有一定的了解,少数老师对某一项内容在美术课堂中尝试进行过美术教学,没有老师运用过单元化研究性学习的方式以苏州古城为单元课题进行过完整的教学。生活在苏州古城附近的吴中区城西中学的学生大部分对苏州古城没有深入的了解,对苏州古城中古桥、老街、园林、城门只有模糊的印象对他们的历史、艺术、文化价值所知甚少,对这些事物存在的意义表示漠然。如何解决这一系列的问题,笔者从一下几个方面进行了思考。
      一、在初中美术教学中开发利用苏州古城美术资源的不够从调查问卷中可以看出,笔者学校所在的苏州市吴中区距离苏州古城很近,但苏州古城中丰富的美术资源、它在美术教学中知识、技能、情感态度价值观上具有的丰厚的教育意义尚没有受到的重视,它的历史、文化、艺术价值都被大部分同学大部分学生忽视。土尔其有一位诗人曾经这样说过,人生有两样终生难忘的事物一个是母亲的脸,还有一个就是城市的样貌。虽然这只是个人的表达,但是从某种程度上也说明了一个人如果对他生活的城市缺少了解,缺少感情,这是一件令人遗憾的事。调查结果让笔者作为一名初中的美术教师觉得有责任和和义务让更多学生通过美术教学来对他们生活的城市有更进一步的深入的了解让他们在了解城市的历史,城市的特色,城市的文化,城市的美感,从古桥、古城门、老街、园林的故事中感受到城市发展的脚步、感受作为历史长河中里过客的姑苏人所展现出的智慧,优雅、精致、崇尚自然的审美,在回望历史时学生能感悟到我们从哪里来最终我们将去往何处,古人留给我们那么多的历史文化遗产,我们又将会给后人留下什么,从而形成正确的价值观。苏州古城是一座构架起过去与未来的桥梁。