第二节开展探访苏州古城研究性学习活动的局限........................................62
      一、活动设计和开展过程的思考..............................................................62

       二、创作过程中的问题的思考..................................................................62

      第三节探访苏州古城研究性学习的展望........................................................63
      一、研究性学习的进一步推广..................................................................63
      二、将本次探访苏州古城的研究性学习活动开发成校本课程..............63

      第六结语................................................................................................................65
      参考文献
      ......................................................................................................................66

    附录..............................................................................................................................68

     致谢..............................................................................................................................79
 
       第一章绪论

      第一节研究的背景
      一、新课程改革对转变学习方式的要求学习方式即学习者在研究解决学习问题、完成学习任务时所表现出来的具有个人特征的行为模式,是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和,是学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤的组合,其中重要的内容就是学习方法。新一轮基础教育的核心理念是“为了每一个学生的发展”,在学习方式上,新课程改革倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,并且强调以创新精神和实践能力的培养为重点,力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程,强化信息技术教育,改革教材、评价体系与考试制度等一系列举措,倡导并促进学生接受新的学习方式,完成学习方式的改变:被动学习→自主学习个体学习→合作学习接受学习→研究性学习。
      二、研究性学习对美术教学的积极意义(一)、研究性学习方式在美术学科中的运用有助于学生学习方式的转变传统的美术课堂模式,往往只侧重于对学生采用“接受式”或“灌输式”教学,对学生的培养只能停留在模仿的程度上,也即是按部就班,不注重对学生能力的培养。而通过研究性学习这一学习方式,能使学生在学习上由被动变成了主动,并能养成自立、自主、有计划、探究的好习惯,这为“创新型”人才的培养奠定了坚实的基础。(二)、研究性学习方式在美术学科中的运用有助于教师主导作用的体现,使学生得以更大限度的解放。研究性学生方式进美术课堂,顺应了当前新课改的潮流,教师为主导,学生为主体得以充分体现,当今时代是科技高速发展的信息时
      第一章绪论上海师范大学硕士学位论文2代,学生的学习途径不断地扩大,教师的教学并不能满足学生的需求。因而作为一名教师,不仅要把自己的专业知识增强,还要研究如何去充分调动学生学习的积极性,让学生自主地去获得知识。传统的教师讲学生听的时代已经成为过去,因而这也给广大中学美术教师提出了挑战,更为今后的教学方式带来了一场变革,通过研究性学习方式在美术学科中的运用,能够实现教学相长。(三)、通过课题研究过程中的学习、探索,研究在中学美术学科教学中的运用研究性学习方式的策略,总结研究体会,将大大提高教师的教育科研水平,积累研究经验,并对提高课堂教学质量起到很大的推动作用第二节研究的目的和意义
      一、研究的目的本课题研究,以在初中美术教学中展开研究性学习“探访苏州古城”为出发点,以新课程观下转变学习方式的理念为理论依据,开发本土资源为抓手,设计单元化研究性学习活动并展开教学,在实践的过程中总结如何在初中展开研究性学习。通过本课题的研究充分展示研究性学习对于初中美术教学的积极意义并展示苏州古城文化的独特魅力及教育价值。本课题研究更为重要的目是让学生在以下方面有所收获:
      1.通过本课题的研究开展单元化研究性学习活动,把握实施研究性学习的方法、基本实施步骤。
      
      2.通过选择课题,制定计划查找资料、实地考察,欣赏创作等一系列研究性学习过程,改变学生的学习方式。
      
      3.通过本课题的研究,学生对于苏州古城的历史、文化,美学特点有更深一步的了解,并认识它的独特性,激发学生对所生活的城市的热爱之情。
      二、研究的内容针对苏州市吴中区部分初中展开苏州古城本土美术资源开发和研究性学习的现状进行调查分析,发现问题,总结优秀的经验。上海师范大学硕士学位论文
      第一章绪论3根据本校的实际情况,设计探访苏州古城的单元化研究性学习活动,制定计划,并展开教学。根据教学实践中的情况及时调整教学活动和内容。在实践的过程中,总结在初中美术教学中开展研究性学习的方法,并寻找问题与不足,为今后在初中美术教学中开展、推广研究性学习做铺垫。
      三、研究的意义本课题的主要意义主要体现在以下三个方面:首先从学生学习方式的角度来说本课题通过尝试运用单元化研究性学习活动,改变了原有的获得知识的方法和渠道,从被动学习变成自主学习,从个体学习变成合作学习,从接受学习变成研究性学习。从教师角度来说,可以通过本次课题研究可以寻找到在初中开展研究性学习的基本流程和方法,为美术教师在教学中开展研究性学习提供参考。从初中美术教学实际情况和开发利用本土美术资源的角度来看,苏州作为一座历史古成,文化名城本身具有非常丰富的美术资源,亟待美术老师去发现研究、开发利用。本研究在实践的过程中设计出适合我校学生实际情况的探访苏州古城的单元化研究性学习活动,在教学实践中寻找到一系列切实可行的、有良好的操作性的活动方案,颇有实践意义。第三节研究的方法和步骤
      一、研究方法文献研究法:广泛收集整理文献资料,特别是关于研究性学习、苏州本土美术资源的文献研究理论和成果。调查收集法:在笔者所在的学校以及周边学校,对教师与学生个人围绕研究性学习以及苏州本土美术资源的在美术课堂中的应用进行广泛深入的调查。教学实验法:立足于自身的美术课堂进行教学实验,在教学过程中,学生根据目标进行设计方案实施研究完成报告这一系列的学习活动,提升学生学习能力。
      第一章绪论上海师范大学硕士学位论文4行动研究法:制定研究方案,通过学生实践情况进行分析,再研究调整重新进行实践。并用文字记录经验总结、记录,形成有价值的。个人访谈法:通过对学生的个人访谈进一步来验证笔者实施的研究性学习达到的效果
      二、研究步骤
      1.准备阶段(2012年7月立题、文献查阅,准备选题)
      (1)主要内容文献研究,研读与“研究性学习”及苏州本土美术资源相关的文献资料,准备进一步的文献综述,为论文的研究奠定理论基础以及研究指导。调查研究,发放问卷并积累原始数据。准备开题报告。
      (2)具体要求文献研究尽量全面、细致和扎实,为后续研究打下良好理论基础问卷设计尽量做到能正确反映调查目的,具体问题,突出重点。
      (3)工作方法以文献研究法、调查法为主。
      
      2.研究阶段(2013年7月至2014年2月)
      (1)主要内容设计“学习成效,生成问题及时调整教学内容。探访苏州古城”的单元课程。进行课堂教学实践实施研究性学习搜集并积累课堂案例,及时反思。
      (2)具体要求以准备阶段建立的理论导向和获得的调查数据为指导,有针对性地进行教学实验。实验过程中注重学生的实际体验并及时收集,形成案例资源,以便于检验实验的有效性并及时做出调整。上海师范大学硕士学位论文
      第一章绪论5
      (3)工作方法以观察法、个案分析法、行动研究法为主。
      
      3.总结阶段(2014年2月-2014年6月)主要内容汇总、整理课题研究成果资料。修改、调整并撰写论文。
      (2)具体要求注重各类资料的完整性与过程性体现。审视论文研究主轴思路,明晰研究要点及完善各环节之间的逻辑密性。
      第二章研究性学习以及本土美术资源的相关概述上海师范大学硕士学位论文6