教师激励机制是保证学院教师责任意识、保持教师工作稳定、提高教师队伍工作积极性等的基础制度，下面是搜集整理的一篇探究内蒙建院教师队伍激励机制的论文范文，供大家阅读查看。

　　摘要：高等职业教育是我国职业教育的后起之秀，是职业教育发展的必然趋势，也是我国高等教育的重要组成部分。内蒙古建筑职业技术学院是一所直属于内蒙古自治区人民政府的全日制普通高等院校，于2007年成为全自治区唯一一所被教育部、财政部确定为"国家示范性高等职业院校建设计划"的立项建设单位，这标志着该校已从众多高职高专院校中脱颖而出，成为发展的典范。但是，学院在人力资源管理方面还存在着很多的不足，导致学院部分教师出现了职业厌烦的心理状态，表现为教师的教学态度不够认真，教学能力、教学水平有待提高，教学方法存在缺陷，教学责任心不足等等。

　　本文针对内蒙古建筑职业技术学院中的专业技术岗位，即专业教师岗位(不包括行政、后勤保障等岗位)进行了深入分析，探讨了学院关于教师激励机制方面存在的不足，并根据学院的具体情况提出了相应的解决对策。希望本文可以对内蒙古建筑职业技术学院的激励机制的建设有所助益，解决学院存在的一部分人力资源管理，尤其是教师激励方面的问题，真正使教师在工作中能与学院共同成长发展，充满激情与活力。

　　另外，本文是激励机制在高职高专院校教师激励方面的应用，可以为人力资源管理理论提供良好的实践支撑。

　　关键词：高职高专，教师激励，精神激励

　　第一章绪论

　　1.1研究背景

　　"国以才立，政以才治，业以才兴。"党中央在二十世纪初召开的全国人才工作会议上，做出了实施人才强国的重大决策。内蒙古建筑职业技术学院作为内蒙古地区人才培养的重要基地之一，拥有着人才培养的战略高度，承担着文化传承、人才培养、科技创新和社会服务的神圣使命，担负着内蒙古地区"造就数以万计的专业技术人才和一大批拔尖创新人才"的重要任务。

　　内蒙古建筑职业技术学院作为中国传统重点建筑类院校之一，2007年成为全自治区唯一一所被教育部、财政部确定为"国家示范性高等职业院校建设计划"的立项建设单位。学院拥有着丰富的人力资源，是内蒙古乃至国家建筑类知识创新的重要力量和高层次人才队伍的重要组成部分，也是国家实施科教兴国战略和人才强国战略的强大生力军和动力源，对我区乃至全国建设行业的发展、全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设进程具有基础性、战略性的意义。

　　教师激励机制是保证学院教师责任意识、保持教师工作稳定、提高教师队伍工作积极性等的基础制度。在信息化的今天，内蒙古建筑职业技术学院传统的人力资源管理已经不能适应学院和社会发展的需要，而釆取更加科学的人力资源管理已经成为时代的必然。内蒙古建筑职业技术学院教师的激励制度对于本学院发展目标的实现、教育质量的提高，乃至本地区建筑行业从业人员素质的提高都具有重要的意义。从这个角度来说，内蒙古建筑职业技术学院教师激励机制，是学院教师发展动力的源泉。科学适当的激励机制必须可以使学院能够进行高效运作，提高效率，增加效益，让教师的工作积极性和潜能充分得到发挥，使教师的满意度增加，劳动积极性提高，最大程度地实现个人的价值。

　　1.2研究目的和意义

　　1、研究的目的

　　教师激励是教师人力资源管理与开发研究的核心内容，也是当前社会聚焦的热点之一。在教师人力资源的管理过程中，根据教师需求所实施的不同方式的激励手段能够形成教师积极工作的巨大推动力，提高教师的工作效率，幵发教师的潜力和创造力。对于学校组织来说，有效的激励措施能够提高学校的运作效率，形成良好的工作氛围，加大组织的凝聚力，因此教师激励在一定程度上是学校发展的动力。

　　随着呼和浩特地区高职高专院校的办学改革不断深化与发展，各高职高专院校之间的文化建设与教学质量之间的竞争也变得越来越激烈，这些竞争给内蒙古建筑职业技术学院的管理和发展施加了相当的压力，同时也对学院教师管理制度的建设和完善提出了更高的要求。高职高专院校之间的竞争致使内蒙古建筑职业技术学院对本院教师的个人能力与素质、教学水平和质量、科研水平和质量都提出了更高的要求，但同时并未伴随着激励水平的提高，使得在当前环境下部分教师出现了职业厌烦的心理疾病，体现为教师的教学能力止步不前，教学责任心不足，教学态度不够端正，工作积极性不强等等，同时学院管理也存在较大的缺陷。

　　此时此刻，学院急需采取一些措施和改革，来充分激发教师的工作热情和兴趣，调动广大教师的积极性与责任感，发挥教师的教学能力与创造能力，让学院的教育发展充满动力，让学生的学习与成长充满活力。

　　2、研究的意义

　　本文通过解决内蒙古建筑职业技术学院产生的教师激励效果的问题，可以有效激励教师在教学、科研、管理、自我发展等方面发挥自己的工作主动性和积极性，实现学院和教师的双赢。另一方面，本文在众多的激励理论当中，结合了高职高专院校教师的职业特点，对构建科学有效的高职高专院校教师激励机制有借鉴的作用。

　　1.3研究的主要内容

　　作者通过问卷、访谈等方式对内蒙古建筑职业技术学院的教师激励方面的情况进行了调查，发现学院在人力资源管理方面，尤其是专业教师激励方面还存在着很多问题。本文通过分析内蒙古建筑职业技术学院的专业教师的职业特点，结合人力资源理论对教师的需求进行了深入分析，运用激励理论结合学院的具体情况，探讨了学院关于教师激励方面存在的问题及可以釆取的相应对策。

　　本研究的第一章绪论，主要介绍了本文的研究背景、研究目的和研究意义，并简介了研究过程中所使用的基本方法;第二章国内相关理论概述，阐述了研究时所运用的基本理论，包括需求理论、激励理论，最后罗列了研究时曾参考过的国内其他专家对于教师激励问题的论点;第三章通过具体分析调查问卷，发现内蒙古建筑职业技术学院在教师激励方面存在的各种问题，包括岗位聘任方面、薪酬制度方面、培训制度方面、釆用激励手段多样性方面、教师评价方等等;第四章通过对内蒙古建筑职业技术学院的专业教师的需求特点的分析，结合激励理论针对第三章发现的问题进行了对策分析，试图通过这些问题的解决，最终能激发内蒙古建筑职业技术学院专业教师的工作热情和积极性，提高教师的专业技能和教学能力、营造和谐校园氛围，加快学院发展步伐。

　　1.4研究的主要方法

　　1、文献搜集法

　　'本文写作前，笔者收集了大量有关国内高校教师激励的文献资料，文献的获取途径主要是已有的公开出版文献，包括期刊杂志、书籍、电子文献、报纸、新闻等相关资料，供查阅期刊35篇，关于高职高专院校人力资源管理的方面的专著28本，关于高校人力资源激励的论文20篇。

　　2、问卷调查法

　　为了了解和探讨内蒙古建筑职业技术学院关于专业教师激励方面的问题，笔者在学院7个二级教学部门的范围内发放问卷150份，回收有效问卷144份。根据问卷的统计结果，可以一探学院教师在激励方面存在哪些不满，并针对这些问题，提出了相应的对策。

　　3、访谈法

　　在内蒙古建筑职业技术学院校园范围内针对专业技术岗位，即专业教师岗位(不包括行政、后勤保障等岗位)教师激励机制的问题，寻找各等级岗位的专业教师进行了探讨，并收集了他们提出的意见和建议作为本文的论据。

　　第二章关于国内外相关理论的概述

　　2.1需求基本理论

　　2.1.1马斯洛需求层次理论

　　马斯洛将人的需求由低到高分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。人们只有在满足低一级需求的基础上才会产生高一级的需求。在大多数需求都产生后，不同的或者同一个体在不同的时期会有不同的优势需求，而优势需求将成为推动人的行为的主导动力。马斯洛的需求层次理论，已经被广泛应用于各类组织当中，学校组织的管理者也应当分析不同阶段教师的需求差异，科学灵活地制定和运用合适的激励手段来激发教师的工作原动力，充分发挥其积极性。

　　2.1.2双因素理论

　　双因素理论是美国心理学家赫茨伯格首先提出来的，他指出，一类事物当它存在的时候可以引起人们的满意，当它缺乏的时候不是引起不满意而是没有满意，这类事物称之为激励因素;还有另一类事物当它存在时人们并不觉得满意，而是没有不满意，当它缺失时则会引起不满意，这类事物称之为保健因素?.

　　赫茨伯格提出的激励因素和保健因素在人力资源管理上作用是不相同的，尤其是对激励和满意感的影响效果，差异会非常明显。

　　2.1.3公平理论

　　公平理论由美国心理学家亚当斯提出来的，他侧重研究报酬的公平、合理性对组织成员工作积极性的影响。亚当斯的研究结果认为，员工的工作积极性不仅受到报酬绝对值的影响，还受到报酬相对值的影响。这个相对值是用自己的收入和投入的比率作为指标进行比较，其比较方法有两大类：纵向比较和横向比较。

　　纵向比较就是用自己现有的收入与投入之比和自己过去的收入与投入之比进行比较，可以将其细化分为组织内自我比较和组织外自我比较两种，前者指在同一个组织内对自己的工作和待遇进行比较，后者指在不同的组织中对自己在前后工作和待遇进行比较。横向比较就是把自己的工作投入与报酬比与同一时期其他人的工作投入与报酬比进行比较，也可以分为组织内比和组织外他比两种情况，前者指与本组织其他人的工作以及报酬进行比较，后者指与其他组织内的人进行比较。

　　比较的结果如果大体相当，就会产生公平感，如果差别很大，就会产生不公。

　　平感。比较后，若人们如果觉得平衡，就会保持原来的工作投入和工作积极性，若觉得不平衡，就会产生紧张、焦虑情绪，引发动机，试图运用改变投入、增加报酬、改变参照系等多种方法来消除这种不平衡的状态，以期望达到自己的理想的公平和合理。

　　2.1.4人性假设理论

　　1、"经济人"假设(X理论)