三、展望一下教师反思的前景补充说明：
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，教师教学方式的转变成为必需。而教师反思因为有助于教师重新审视自己的经验、价值观和教学伦理，重塑教师的教学理念，达到改进教学实践的目的——显然，这些对新课程的实施是至关重要的，所以“教师反思”和“反思型教师”也就理所当然地成为倍受关注的理论，并被付诸实践。然而当人们论及教师反思或者反思型教师时，似乎更多地着眼于反思对教师教学上作的促进，对教学效果的提高所起到的作用。这固然是吸引教师进行教学反思的重要因素。但是如果过多地强调反思对教师教学所起到的技术层面上的作用，那么，教学反思将会走上传统教学的老路，给人一种“新瓶装旧酒”的感觉。对于一名教师而言，反思不仅仅是教师提高其教学效果的有效手段，更重要的是在反思的过程中教师要实现对教育的理解，对自身的理解。当然，教师在教学过程中进行教学反思，并成长为一名成功的反思型教师的过程是漫长的，而且从很多方面说也是很艰难的。它需要时间与经验，并且，不可避免地，还要经受一些磨难。这个过程虽然离不开一定的外部条件，但是一个教师的专业成长终究是自己的事情，更多需要自己的主观努力，因此，教师个人在自己的专业成长中担负着不可推卸的责任。相似的外部条件或者环境，提供给教师个体的可能的创造空间是相似的，但是对于不同教师来说，能够开拓和利用的空间却因教师个体的不同而有很大的差异。因此，每一位教师在他的职业生涯的每一个阶段，都应努力成为一个反思型的教师，因为只有努力变成反思型、分析型的教师，才能真正地称为一个好的教师。


由于本人的理论水平和智慧的不足，从而使本人对研究结果的分析可能有失偏颇。恳请各位专家学者及读者斧正，本人也将在以后的学习和研究中继续加以完善。

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